20年初二下学期-期末检测（三）语文试卷答案

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1、2006年初二下学期期末检测（三）语文试卷参考答案一、选择题(20分)1．A2．D3．C4．B(A语序颠倒；C成份残缺；D搭配不当)5．C6．D7．C8．C9．B10．C．二、语言积累（每空1分，共20分）略三、语言运用（12分）23．参考例句：吴明说：“‘数学家’，我这有一道既难又十分有趣的数学题，你有兴趣解答一下吗?”(如例句一类较委婉巧妙的表达可得4分，若直接请教或表达，用了“请”、“可以”等礼貌用语且简明得体可得2—3分，无礼貌用语得分不超过1分，每超过5个字扣1分)24．（每小题1分，共2分）（1）去掉“是否”或在“保证”前面加上“能否”（2）将句中“唤来”改为“吸引

2、”25．先用符号法划分句子成分，然后写出句子的主干。（6分）（1）（震耳欲聋的）声音‖﹝源源不断地﹞﹝从扩音机里﹞传了〈出来〉主干声音传（2）（那块微不足道的）小石头‖﹝根本﹞﹝就﹞﹝没﹞引起（他的）（丝毫）注意。主干小石头没引起注意（一）（2分）26．家乡的鸭蛋端午的鸭蛋27．（2分）名声28．（4分）（1）高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，油多尤为别处所不及。黄是通红的。(2)用袁枚的话说高邮咸蛋的特点颜色细而油多。29．（2分）作者的语言自然、生动，信口而出，让人倍感亲切30．（2分）典雅31．（2分）不能。这里“吱”字表现出筷子一扎下去的动感，以及吃鸭蛋时的快感。（

3、二）32.（2分）号、茅、郊、梢、坳33.（2分）一个"怒"字，把秋风拟人化，从而使下一句富有动作性，而且富有浓烈的感情色彩。34.（2分）卷、飞、渡、洒、挂　、飘转；一个接一个动态组成一幅幅画图，牵动诗人的视线和心，透露对大风破屋的焦灼和怨愤之情。35.叙事（1分）自"显得很沉痛，诗人如此不幸的遭遇只有自己叹息，未引起别人的同情与帮助，则世风的凉薄，就意在言外了，因而他"叹息"的内容，也就深广。（2分）36.（2分）安史之乱　《石壕吏》　37（3分）.诗人从当时的个人的苦难遭遇，想到天下广大寒士正和他处于同样的命运之中，因此他大声疾呼，希望普天下的寒士都通得到一个不为风雨所动

4、的庇护所，安居乐业。这一方面表现出诗人宽广的胸怀，另一方面也说明他对当时现实不满。(三)38．（2分）（1）鱼影（2）凄凉感伤39．（2分）（1）隔着竹林，听见流水的声音，像是玉佩与玉石相撞击发出的声音，心里感到快乐。（2）向潭的西南方向望去，溪水像北斗星弯曲，像蛇那样爬行，有的地方看得见有的地方看不见。40．（2分）凄神寒骨，悄怆幽邃41.略（四）心灯如月42.不习惯这样的暗淡,为下文作铺垫43.因为在”我”的求学经历中,环境是艰苦的,许多学习的时光都是在油灯下度过的。44.这是一个庞大的灯阵,数百盏油灯,灿然的火焰,在夜的空间跳动,星点相连,忽闪摇曳,若星河般灿烂,圣火降临

5、般壮丽……略。45.因为“我”所帮助的这位同学曾是全公社所有初中生中的尖子,但初中毕业后因父母双双患病而辍学,他缺乏创造奇迹的物质条件（或由于点不起油灯而失去创造奇迹的希望,需要别人的帮助来点燃他心头的希望之火）46.(1)因为“我”在“他”最困难的时候帮助了他,给了“他”希望及创造奇迹的机会,像一盏灯一样照亮他的心灵、他的人生之路。(2)“你所创造的奇迹,使我们这些以黄土地为生的人看到了希望”。47.略德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体

6、系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要

7、构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱