高中物理必修一相互作用-----受力分析专题

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1、受力分析专题讲议一、受力分析的基本方法：1.明确研究对象在进行受力分析时，研究对象可以是某一个物体，也可以是保持相对静止的若干个物体（整体）。在解决比较复杂的问题时，灵活地选取研究对象可以使问题简洁地得到解决。研究对象确定以后，只分析研究对象以外的物体施予研究对象的力（既研究对象所受的外力），而不分析研究对象施予外界的力。2.隔离研究对象，按顺序找力把研究对象从实际情景中分离出来，按先已知力，再重力，再弹力，然后摩擦力（只有在有弹力的接触面之间才可能有摩擦力），最后其它力的顺序逐一分析研究对象所受的力，并画出各力的示意图。3.只画性质力，不画效果力画受

2、力图时，只能按力的性质分类画力，不能按作用效果（拉力、压力、向心力等）画力，否则将出现重复。二、典型例题（2）在力F作用下静止水平面上的物体球FV（3）在光滑水平面上向右运动的物体球1.分析满足下列条件的各个物体所受的力，并指出各个力的施力物体.（1）沿水平草地滚动的足球（5）沿粗糙的天花板向右运动的物体F>GFAV（4）在力F作用下行使在路面上小车FVv（5）沿传送带匀速运动的物体2.对下列各种情况下的物体A进行受力分析（2）沿斜面上滑的物体A（接触面光滑）AV（3）静止在斜面上的物体A（1）沿斜面下滚的小球，接触面不光滑.AV（5）各接触面均光滑A

3、（4）在力F作用下静止在斜面上的物体A.AF（6）沿传送带匀速上滑的物块AA四、课堂练习（4）静止在竖直墙面轻上的物体AFA1.对下列各种情况下的物体A、B进行受力分析，在下列情况下接触面均不光滑.v（2）A沿竖直墙面下滑AF（1）A静止在竖直墙面上A（3）静止在竖直墙面轻上的物体AFAA（6）光滑小球（5）向上爬杆的运动员A（7）静止2.对下列各种情况下的A、B进行受力分析（各接触面均不光滑）FBA（2）A、B同时同速向右行使向（1）A、B同时同速向右行使向BAFBA(5)均静止（3）A、B静止FABαBA（4）均静止(8)静止AB（7）均静止（6）

4、均静止（11）小球静止时的结点AA（9）静止ABC（10）小球静止时的结点AA5、分析下列物体所受的力(竖直面光滑，水平面粗糙)五、课后作业：1、分析各物体的受力情况（1）随传送带一起匀速运动的物体（2）随传送带一起由静止向右起动物体（3）向上运输的物体（4）向下运输的物体（5）空中飞行的足球V(6)A静止且各接触面光滑AAA∟A(7)放在斜面上相对斜面静止和向上运动、向下运动的物块vv(8)静止的球（9）人用水平力拉绳，使他与木块一起向右做匀速运动分析人和木块的受力2、如图所示，分析电梯上的人受力。Av（1）随电梯匀速上升上升的人v（2）刚踏上电梯的

5、瞬间的人V德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重

6、要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入

7、相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂

8、入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生