2发电机为什么能发电

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1、发电机为什么能发电教学目标(1)知道发电机是生产、生活中提供电能的装置(2)了解导体在磁场中产生感应电流的条件(3)知道发电机的功能及组成部分,能使模型发电机发电(4)通过实验探究“电磁感应现象”的过程(5)从法拉第的发现到发电机制造的事实中,感受发现与创造对社会进步的影响 教学重点:通过实验探究“电磁感应现象”的过程教学难点: 理解磁场中产生感应电流的条件 教学准备:手摇发电机模型、灵敏电流计、蹄形磁铁、矩形线圈、直导线、连接导线、开关、铁支架1台、螺丝管、条形磁铁各1块。教学过程:一、知识回顾,引入新课:1、电动机的结构主要由

2、和组成。2、电动机的转动原理是。3、重做奥斯特实验,请同学们观察后回答:此实验称为什么实验?它揭示了一个什么现象?【奥斯特实验。说明电流周围能产生磁场(电流的磁效应)】进一步启发引入新课:奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系,说明电可以生磁,那么可不可以反过来进行逆向思索:磁能否生电呢?怎样才能使磁生电呢?发电机为什么能发电二、认识发电机课件1:几类发电厂(1)水力发电厂(2)火力发电厂(3)风力发电厂(4)核发电厂总结:它们都是由发电机来发电的。活动1:让我们自己来发电课本图16-14是手摇发电机模型,为了让更多学生有动手机会,体验

3、操作发电机的乐趣,每组选用两台模型发电机,一台作为电动机用,另一台作为发电机用(输出端接小灯泡),两机的转轴之间用塑胶管对接起来,当电动机通电运转时,就能看见小灯泡发光,说明发电机发出电来了,由此也可说明:①直流电动机与发电机是可逆的,即对它通电能转动,使它转动则能发电。②电动机与发电机的结构相似,线圈简化也与电动机—样可以用一匝线圈或单根导线代替。定子和转子来组成的发电机又如何能发电呢?演示实验1:手摇发电机一台、灯泡一只、开关一个、导线若干按要求连接好电路,进行实验,说明了磁也可以生电。下面我们来学习电磁感应现象(二)电磁感应

4、现象1、电磁感应现象①提出问题:②制定计划③进行各种尝试,寻找产生感应电流的条件。实验次序实验条件电流表指针的反应尝试1让导线在磁场中静止,换用不同强度的磁体。尝试2让导线在磁场中静止,但不用单根导线,而用匝数很多的导线。尝试3导线在磁场中向上或向下运动,并不切割磁感线尝试4导线在磁场中向左或向右运动。切割磁感线尝试5导线在磁场中斜向上或斜向下运动。切割磁感线尝试6导线在磁场中沿着不同方向运动,但开关被断开。总结:电磁感应现象(磁生电)磁生电―― 电磁感应1、条件是:a. 导体是闭合电路中的一部分;b. 导体作切割磁感线运动。小结

5、实验结果,交代切割磁感应线的含义,指出什么是电磁感应现象、什么是感应电流,指出电磁感应现象是英国科学家法拉第经过十年探索于1831年发现的,与此同时介绍科立顿“跑失良机”的故事,使学生体会科学发现的偶然性和必然性之间关系。 若电路不闭合,无感应电流,但导体两端有感应电压。演示实验:1向前切割磁感线上N下S向左偏      2向后切割磁感线上N下S向右偏      3向前切割磁感线上S下N向右偏     4向后切割磁感线上S下N向左偏2、小结:导体中感应电流方向跟  导体运动方向有关,与 磁感线方向有关。在使闭合电路的一部分导体做切

6、割磁感线运动时,用力移动导体做了功,消耗   了机械能,所以在导体中产生了感应电流,获得了电能。3、结论:在电磁感应现象中,机械能转化为电能。二、电磁感应原理的应用1、实际的发电机(1)结构:磁体是转动的电磁铁(转子)和嵌在硅钢片槽中的线圈(定子)。(2)发电机的原理:当转子转动时,定子中的线圈做切割磁感线而产生感应电流。(3)工厂中发电机:水轮机、内燃机或汽轮机带动转子旋转,在定子中产生交变电流,且电压较高。(4)直流电和交流电直流电:电流方向不变的电流交流电:周期性改变方向和大小的电流2、动圈式话筒3、七色跷跷板4、自行车夜灯

7、5、小车电瓶充电课堂知识总结:电磁感应现象电动机1、内容及其条件1、原理2、应用2、结构3、能量转化关系3、能量转化关系板书设计:电磁感应现象一、发电机的结构定子和转子二、电磁感应现象1、电磁感应现象的内容2、电磁感应现象(磁生电)的条件a. 导体是闭合电路中的一部分;b. 导体作切割磁感线运动。3、导体中感应电流方向跟  导体运动方向有关,与 磁感线方向有关。4、能量转化:机械能转化为电能三、电磁感应原理的应用1、发电厂的发电机2、动圈式话筒3、七色跷跷板4、自行车夜灯5、小车电瓶充电课堂练习1、电磁感应现象是。2、叫感应电流3

8、、电磁感应现象是把能转化成能4、英国物理学家法拉第经过10年不懈努力,终于在1831年发现了________现象,导致发电机的发明,实现了电能的大规模生产。我国兴建的长江三峡发电机组,是通过__________能转化为电能。福州市即将建造垃圾焚烧发

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