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1、谈谈多元教学方法在物流导论课程中的应用多元教学方法在物流导论课程中的应用论文导读：本论文是一篇关于多元教学方法在物流导论课程中的应用的优秀论文范文,对正在写有关于物流论文的写有一定的参考和指导作用,siderofloulti-teachingmethodapplicationinlogisticsintroduction,namelypresentationteaching,practiceteaching,role-simulateteaching,andfrontierteaching.Thispaperdiscuss收稿日期:201
2、0-05-12 基金项目:管理类专业启航工程研究2009年度安徽大学校级质量工程建设项目,项目编号:XJ200951。 简介:刘宏伟(1983-),男,河北保定人,安徽大学管理学院教师,北京交通大学硕士研究生,研究方向:企业物流、循环物流;汪传雷(1970-),男,安徽黄山人,安徽大学管理学院物流科学与工程系主任,教授,博士,研究方向:物流系统工程;梁雯(1962-),女,安徽合肥人,安徽大学管理学院,副教授,硕士,研究方向:物流信息与管理。 摘要:从物流导论课程的教学目的出发,结合低年级学生的学习特点和近年来的教学实践,分析了
3、应用在物流导论课程中的多元教学策略即presentation教学、调研实训教学、角色模拟教学及前沿专题教学。从每种教学策略的内容和实施阶段进行探讨,按照课程进度安排及基础知识体系应用个不同策略,最后对多元教学策略从学生、教师、策略、及成果方面进行了效果评价。 关键词:物流;导论;多元教学 :A Abstract:Basedontheteachingtargetoflogisticsintroduction,takinginconsiderofloulti-teachingmethodapplicationinlogisticsi
4、ntroduction,namelypresentationteaching,practiceteaching,role-simulateteaching,andfrontierteaching.Thispaperdiscussthecontentandimplementphraseofeverymethod,adhibitdifferentmethodsaccordingtocourseprocessandthebasickno,andevaluatetheeffortofmulti-teachingmethodfromaspects,
5、suchas:student,teacher,meansandachievement. Keyulti-teaching 近年来物流专业发展迅速,成为了社会追捧的热门专业,开设物流专业的大学和招生人数也逐年增加,这就对从事物流教学的教师提出了较高的要求。对于物流这样的应用性学科,在如何使学生更有效掌握系统知识的同时,逐步培养其对此领域的兴趣,这就要求在物流导论课程教学中结合学生素质、专业要求、学科特点及课程目标,创造性的完成教学,全面培养学生的综合能力特别是创新能力和动手能力。本文结合物流导论课程需要达到的教学目的,结合近年来在课
6、程中应用的教学策略,对现有教学策略进行完善,以推动物流教学的创新。 1物流导论教学目的 “物流学导论”课程的知识体系结构可分为:物流学基本理论即基础功能要素系统、物流管理基础理论、行业物流理论三大模块,本门课程的教学难点在于其物流学理论知识涵盖面极广,其内容不断发展变化,教学中的信息量大、信息变化速度快,同时,又是一门实践性较强学科。在教学中结合低年级学生的自身学习基础及初涉物流专业课程的新奇心里,紧密结合课程“专业性、基础性、实践性”的教学要求,展开教学。通过对本门课程的学习,主要应该达到四个教学目的:第一,对物流学基础知识
7、有系统的理解和认识,为其他专业课程夯实基础;第二,对实际物流运作环境的认识,强化理论结合实际;第三,对一般物流作业实施管理,提高其动手和管理能力;第四,初步确定其感兴趣的细分领域,在以后的学习中更有针对性;第五,了解物流领域前沿知识。 为达到以上教学目的,则必须转变以往的单一教学策略,因为导论课程不仅传授知识,更为重要的是引导方向和激发兴趣。故在导论的教学过程中,要将多种教学策略融入其中。 2多元教学策略的应用 基于以上要达到的教学目的,根据课程进程阶段的不同,本文将从presentation教学、调研实训教学、角色模拟教学
8、及前沿专题教学四方面对导论课程中的教学策略进行分析,如图1所示。 2.1presentation教学策略 所谓presentation教学策略是指通过小组展开报告的形式推动学生进行自主
