2009-2016年河南特岗教师招聘考试真题卷（附答案解析）

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1、2009年河南特岗教师笔试试题及答案解析一、单项选择（2分/20题）1.科学发展观的核心是（C）Ｃ以人为本2.个体身心发展中起主导作用的是（B）Ｂ学校教育3.心里断乳期是指（C）Ｃ少年期4.“举一反三”、“闻一知十”是指（B）Ｂ迁移5.《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的机构主体是（B）Ｂ教师所工作和服务的学校6.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性成为（A）Ａ变式7.持久性心境低落为（B）Ｂ抑郁症8.教师的根本任务（A）Ａ教书育人9.“十年树木，百年树人”说明教育具有（C）Ｃ长期性10.陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”强调教师的（C）Ｃ奉献精神11.孔

2、子代表作Ａ《论语》12.个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满足的心理状态是（B）B学习需要13.教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（C）C讲授法14.在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是（A）A努力程度15.个体成功地完成某一项活动所必须具备的个性心理特征是（D）D能力16.新课改提出初中课程的设置是（C）C综合和分科课程相结合17.班主任工作的中心环节是（D）D组织培养班集体18.中学阶段影响学生人格的主要因素是（A）A教师19.一个人遇事举棋不定，犹豫不决是意志缺乏（C）C果断性20.学校人际关系中最基本的关系是（A）A师生关系二、判断题（1分/

3、20题）1.社会主义的根本任务是解放和发展生产力，提高人民的生活水平。（√）2.升学率是衡量学校教育教学质量和办学水平的唯一标准。（×）3.男女智力总体水平大致相等，但智力结构有差异。（√）4.负强化和惩罚在本质上是相同的。（×）5上课是学校进行全面发展教育的基本途径。（×）6.依法执教是教师职业道德修养的必然要求。（√）7.“勤能补拙”充分说明力因素对非智力因素的影响。（×）8.新中国成立后颁布的第一个教育法规是《中华人民共和国教师法》。（×）9.学习动机与学习效果总是一致的。（×）10.义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。（√）

4、11.以他人的高尚思想、模范行为来影响受教育者的德育方法是榜样示范法。（√）12.新课程倡导研究性学习，所以应抛弃传统的接受性学习。（×）13.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。（√）14.练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节。（√）15.学习室由反复经验引起的，它所引起的行为及行为潜能的变化是暂时的。（×）16.高创造者必须具有高于一般水平的智商。（×）有争议17.建立学生成长档案是一种发展性评价方法。（√）18.某中学开设了线条画、垂钓技术等课程供学生自愿选择，这是地方课程。（×）19.农村留守儿童出现问题应归咎于家庭，与学校无关。（×）20.判断一个人心理健康状况应兼顾内

5、部协调与对外良好适应两方面。（√）三、案例分析（10分/2题）1.某重点大学毕业生小李，刚上班时，他虚心向同事请教，认真备课，努力把握课堂教学的每个环节，工作高度负责，教学效果好，在期末的评定中成绩优越，但随着工作的熟悉与社会交往的增多，便越来越不重视备课和对教学环节的把握，开始变得浮躁，他认为：“教师上课就那么回事，我备好一遍课可以用好多年！”上学期学生评教，小李排名倒数。校长找其谈话，她还不以为然：“我重点大学毕业生，难道还教不了初中生？”之后，他把对校长和学生评教的不满都撒到学生身上，试从教师职业道德的角度，分析这位教师的行为。中小学职业道德规范要求教师应爱国守法、爱岗敬业、关爱学

6、生、教书育人、为人师表和终身学习。2.某初二（3）班的许多学生，在一次考试中，因成绩不理想而情绪低落，教师里失去了往日的欢快和活泼。班主任为缓解这种气氛，带领学生去溜冰。学生一次次摔跤一次次又站起来，丝毫没有沮丧和气馁。班主任就借机告诉学生：“学会溜冰尚且需要经过无数次的摔跤才能成功，更何况复杂艰苦的学习呢？”于是学生们放下心理包袱，信心十足的又投入学习中。结合教育学理论分析案例。从德育的原则来看：依靠积极因素，克服消极因素的原则。从德育方法来看：实际锻炼法。四、论述（15分/2题）1.一个中小学教师应具备什么样的素养？道德素养；知识素养；能力素养；心理素养。2.结合实际，谈谈教师在教学

7、过程中应怎样激发学生的学习兴趣？创设问题情景，运用启发式教学。　　一、单项选择题1．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有(B)。　　B．促进和维持功能2．松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的(A)。　　A．目的和内容3．集体则是群体发展的(D)。　　D．最高阶段4．联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还(A)。　　A．只具有个人的意义5．(C)的研究表明，群体对个人活动起到促进作用，但有时群