漫谈儿童素质教育

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1、漫谈儿童素质教育学会“赏识”善于“鼓励”——儿童素质教育漫谈孩子，是家庭的中心，社会的焦点，祖国的未来。如何把孩子培养成才，是各阶层人士和广大家长共同的研究课题。我们知道，生孩子，把孩子养育成人，是一件喜事，快乐的事。从母亲怀孕开始，就会受到家人和亲友的祝福、祝贺，然后就开始各种忙碌，自然是带着喜悦的忙碌，在孩子的身上，寄托着父母的全部希望。然而教育孩子却又是一件苦恼的事。许多做父母、做老师的费尽了心血，孩子却总不能如自己的理想；有的孩子越来越不爱学习；有的父母节衣缩食尽量满足孩子的各种需求，孩子却满不在乎，甚至仍然对他

2、们不满；有的父母的谆谆教悔，被孩子视为罗嗦；有的父母被自己的孩子瞧不起。人们不禁要问，今天的孩子怎么了？许多孩子也觉得苦恼。为什么作业越做越多？怎样努力才能让大人满意？为什么许多好的想法不能被理解？我们在抱怨当前的学生实在难教的同时，也不能不问，我们目前的教育方式是否存在着严重的弊端？传统僵化的教育机制是否扼杀了学生的灵性？考，考，考，老师的法宝；分，分，分，学生的命根。单一机械的应试教育考核目标，打造了多少高分低能的所谓“人才”，一味地追求升学率，酿成了多少不该发生的故事……责骂、体罚、讽刺、挖苦，使多少孩子丧失了尊严

3、和学习的动力，使多少潜在的人才变成庸才，上演了多少教坛上的人间悲剧……一个乡村女教师在一个拿了别人东西的孩子脸上用锥子刺了一个大大的“贼”字；某省金华的学生徐力因不堪母亲的管制而残忍地用锤头将亲生母亲活活砸死；某市的一位体育老师在体育课上也曾将一学生的腿一脚踢断，因为教师的责罚而轻生的事件屡屡见诸报端……我们不应抱怨我们的学生不行，而是我们的教育内部出了问题；我们不能对学生求全责备，而应认真地反省我们对学生了解了多少；我们不应丝毫地损伤学生的尊严，而应把他们看作独立存在的人，蹲下来和孩子一起认真地听“蚂蚁唱歌”……一个爱

4、的目光，会给学子无穷的力量；一个爱的微笑，会拉近师生之间的距离；一句爱的语言，可能会造就一位社会的良才；一个爱的细节，会在学生的幼小心灵烙下深深的印迹……让我们学会赏识吧，赏识是学生前行的发动机；让我们学会鼓励吧，鼓励是学生成长的助推器；让我们抛弃责骂吧，责骂是学生前进的绊脚石；让我们远离偏见吧，偏见是学生成长的天敌……少年时期的爱因斯坦厌学、装病、与老师对抗、闹别扭并且患心理疾病而被学校借机开除，大学入学考试又惨遭失败。他的经历是当时德国极其压抑的教育体制与一位富于天资性格独特而又“冥顽不化”地保持自己个性的孩子之间冲

5、突必不可免的后果。爱因斯坦之所以成为爱因斯坦，很幸运地没有成为失败者主要受益于两个方面。首先，是他的家庭的宽松和不同凡响的知识环境；其次，是他离开了德国到瑞士的开放的教育体制中就学，从而开发了自身的潜力。爱迪生小学考试几门课不及格，被老师讥讽为“低能儿”而辍学。但在其母亲的鼓励下树立了信心，刻苦自学，而成为举世闻名的发明家。我国著名剧作家吴晗考清华时数学零分，被誉为中国三大国宝之一的钱钟书考清华时数学也才==分，可他们并没有被家庭所遗弃，而是振作精神，勤而补拙，成了文坛泰斗。可见，学校的肯定、家长的赏识对青少年的健康成才

6、是何等的重要！我们应该明白，要让孩子成为==世纪的成功者，我们必须彻底转变教育观念；我们可以代替孩子做事，但是代替不了孩子的成长；种子是父母播撒的，成长还要靠孩子自己；我们不能满足于准备好一切去迎接孩子，而应该让孩子准备好一切去迎接未来。一位作家说过：“人人都是天才”。要让孩子的潜力充分发挥出来，就要帮助孩子去发现“我能行”、“我哪点最行”、“我哪一点会最行”，因为没有笨孩子，只有潜能尚未发挥出来的孩子。我们要承认学生个体的差异，又要善于发现学生的闪光点。因为，孩子身上的“发光点”既非与生俱来，也非固定不变，重要的是我们

7、应洞察入微，善于捕捉、善于引导，然后给他们的闪光点加温加油，让它们燃烧起来。前苏联教育家马卡连柯曾把教育比作一首美好的诗篇。我国著名语言学家吕淑湘曾深情地说：“教育近乎农业生产，绝非工业生产。”因为工业生产是把原料经过设计好的工艺流程，做成合乎标准的成品，农业生产则不然，种下的种子是有生命的，他们得自己长大。人们要做的，是给他们适当的条件、温度、阳光、水分、肥料，帮助他们好好生长。如果种子抗拒生长之趣，哪来好的收成？教育是诗，多么美好的比喻。它是一个国家文明的承载，一个民族希望的宣言，一代青少年心灵的写真，我们怎能允许有

8、一句错行的诗句？作为家长和教师，还是让我们慷慨一点吧？给学生多一分鼓励，少一点责罚；多一分赏识，少一点偏见；多一分肯定，少一点怀疑，多一分冷静，少一点偏激。让我们的学生都能面向12全文查看祖国的蔚蓝天空振臂高呼：“新世纪，我能行!!!”12全文查看学会“赏识”善于“鼓励”——儿童素质教育漫谈孩子，是家庭的中心，社会的