基于多媒体技术的思维导图在教学中的应用研究

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1、基于多媒体技术的思维导图在教学中的应用研究田良岳陈利蓉（龙城初级中学，深圳518172）摘要思维导图是一种基于新教学理念，改变过去传统的教学模式，可以促进学生自主学习的教学工具。将思维导图引入常规教学中，依托多媒体和小组合作学习，对学生在学习方法和学习思维进行一次全新的改变，让学生进一步了解其自身的学习能力，进一步发挥其自身的优势，让学生最终学会运用多媒体技术制作思维导图自主学习，从而达到学校的和谐教育，学生的和谐发展。关键词思维导图；多媒体；小组合作学习思维导图，又叫心智图，由英国人东尼·巴赞创造，它是用来表达发射性思维的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导

2、图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。将思维导图应用到初中阶段的教学中，可以深度挖掘学生的潜能，促使学生主动学习，积极思考。一、思维导图的特性（一）简洁性与一般的知识梳理不同，思维导图要求学生通过阅读提炼出关键词，用关键词去总结知识点，最后用关键词呈现出一幅简洁明了的知识结构体系图，这既能减轻学生的负担，又能促使学生去思考，简洁却不单一。（二）直观性思维导图并非是单调的关键词组成的，它

3、还要求学生以图文并茂的方式予以呈现。因为学生对图形的理解和记忆永远胜过对文字的死记硬背，相对于一般的知识框架图，更加直观，对初中学生来说，利用多媒体绘制图形也是他们的兴趣所在。（三）层次性思维导图是由一级主题——二级主题——三级主题……依此组成，一级主题由一个主关键词组成，二级主题围绕在一级主题四周，从一级主题的右上方向四周顺时针发散，不同板块使用不同颜色，层级分明，结构清晰。（四）系统性思维导图不是简单的罗列知识点，它强调知识点之间的联系。由于知识并非独立存在的，所以画一幅思维导图，如同绘制家族族谱一样，学生应主动思考知识点之间的关系，并将这种关系在思维导图中体现出来，把知识有机的整合

4、在一起，使之成为一个整体。（五）启发性在画思维导图的过程中，学生需要思考关键词与知识点、图形与知识点、知识点与知识点之间的联系，这是一个启发思维的过程。当学生完成思维导图之后，整个知识体系已在学生的头脑之中，这是一种无形却有着巨大启发力的学习方法。二、思维导图的优势（一）思维导图调动了学生学习的主动性。思维导图的运用，要求学生在概括知识的过程中，优先用图，其次是字，再次是词，尽量不用语句。画好一幅思维导图，学生需要主动思考和理解知识，充分调动了学生学习的主动性。（二）思维导图激发了学生的自主创新的意识。一百个学生，对于同一个知识点，可以画出一百幅思维导图。一幅好的思维导图，应是结构层次清

5、晰，图文并茂，简介明了。这里面既包含了学生对知识的理解，同时也将自己对知识的理解用自己独特的表达方式呈现出来，从而激发了学生的创新意识。（三）思维导图提高了学生学习的兴趣同常规教学相比，利用思维导图进行教学，学生不再是被动的接收者，通过自己亲手绘制并展示独一无二的思维导图，从而成为课堂教学真正的主人。由学生主导的课堂，学生学习知识有着浓厚的兴趣和积极的学习态度。三、思维导图的作用（一）思维导图在新课中的作用1.思维导图是新课预习的好工具。在新课的学习中，思维导图对学生的预习起到至关重要的作用，通过阅读课本中的新内容，提炼关键词，对知识进行初步理解。相比传统学案的填空式预习，思维导图能深度

6、挖掘学生的潜能，从而使预习更加有效。2.思维导图是课堂教学的润滑剂学生利用思维导图预习的过程，相当于教师的备课过程。在教授新课时，对于较简单的内容，教师可将课堂还给学生，放手让学生做“小老师”，展示思维导图，为其他学生讲解，这种教学方式是新课程理念所倡导的，也是在常规中难以实现的，思维导图具有得天独厚的优势，帮助教师和学生突破瓶颈，从而让课堂更加和谐。（二）思维导图在复习课中的作用1.思维导图是“吸铁石”在中考总复习中，最忌讳的莫过于学生将知识点的复习零散化，最后导致知识混乱，在答题的时候张冠李戴，思维导图强调知识系统化，在绘制的过程中，要找出知识点的联系，并以图文并茂的方式呈现出来。它

7、就像一块吸铁石，将知识点牢牢地拉在中心关键词的周围，系统且生动的思维一旦形成，便难以忘却。2.思维导图是“指向标”在总复习中，也比较忌讳不分重点，“胡子眉毛一把抓”，而思维导图旨在提炼关键词，学生在总结和提炼的过程中，自然会深刻理解关键的知识点。思维导图就像指向标一样，将学生的注意力指向重难点知识。3.思维导图是“磨刀石”对任何知识的复习，不是一蹴而就的，需要举一反三，学生在第一轮复习完成思维导图的绘制，装订成册，在第二轮复习中，学