语文练习课教学反思.doc

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1、语文练习课教学反思　　语文练习课教学反思一：谈语文练习课环节的反思 　　我们的《语文新课程标准》中不是指出：学生是学习和发展的主体。学生是语文学习的主人。那就是告诉我们从被动的接受性学习转变为主动的自主性学习，这样才能适应未来社会和个人发展的需要。因此，《语文新课程标准》中倡导自主、合作、探究的学习方式，并将它作为语文新课程改革的基本理念之一。这样的以教师为主导，学生为主体的自主、合作、探究的学习方式，可以充分鸦发扬学生的主动学习的意死识和创新精神，将这种新峦的学习方式用于习题课，基不仅能提高课堂效率，更轧有助于

2、提高学生各方面的鳖能力。 　　在我们传统课用堂习题教学中，往往以教雨师为中心，而忽视学生这阉个的主体，习题上课学生耘做，教师讲，纯粹的是以复教师对答案为主。学生围啼着教师转，学生只是一味挛的听，判断自己做的对与妊错，上课只是死的知识灌延输，无休止的填鸭，而学欧生的主体地位忽视了，不漳注重学习方法的指导和学刑习能力的培养，学生学到堂的是的是死的知识，这样薯的课堂教学，只能培养出胯没有主动学习精神的人，缩培养出不会学习的人。那严学生能力的提高就更不可音能了。 　　因此我认为，臂在习题课上我们教师首先佃要转变教学观念，

3、把我校郭的1236的教学模式运儿用于习题课，以求达到事洱半功倍的效果。习题课上罐应该以学生为主体，教师泻就要转变角色，要成为学抢生学习的引导者、帮助者瓤。在课堂中教师坚持六个矢凡是：凡是学生都知道的消不讲解，凡是学生能说回刑答的就不解释，凡是学生虱能思考的就让学生思考，癌凡是学生能讨论的就让学悦生讨论，凡是学生能写的栽就让学生写，凡是学生能赵做的就让学生亲自做。放诈手让学生自己去学，教师趣只是适时的教给学生学习校的方法，教会他们举一反蕴三，融会贯通，活学活用帝。 　　在九年级教学中，疆原来辅导学生训练七年级府文言

4、文知识的时候，我采撕取的仍旧是传统的模式，裕学生先做，然后我就逐题当逐题的分析讲解。但我发惮现课堂上学生变成了死记萄答案的机器，变成了被填遇的鸭子，而实际收获甚微债。本周我在引导班上的学可生复习八年级上册的文言钥文知识时，就采用了学校呸教学模式，以自主合作探害究的学习方式来做了尝试琶，收到了好的效果。 一、暗自主学习 　　教师课前要勇优化习题，能突出教学重豹点，并能以此拓展延伸。哄然后让学生独立自主的去脯完成习题。这是一个独学帚的过程，是反馈学生学习有效果的手段。期间老师可保来回巡看，以便了解学生椰的做题动态，确

5、定学生在髓学习中的困难与问题。在宋学生们做题的过程中，我们穿梭于各学生中间，发现耪习题中基础部分掌握的很稽好，像实词理解、句子翻塘译及文体常识都能熟练运扬用，但是内容理解、拓展贵延伸就有些力不从心。教绊师只有了解学生学情，才帝能做到有的放矢。 二、合糯作学习 　　在发现问题之摹后，我采用了1236环蔫节中的第3环节合作交流己的方式来进行训练。学生花们能熟练掌握的习题便让贰小组内的学困生在组内交札流，这样有助于他们对知锡识的巩固，更利于培养他甄们的自信心，找到学习的求乐趣。而难度较大的习题书则由小组长主持在组内交捌

6、流讨论，找出解决问题的赞突破口。这时我会鼓励组蛮与组之间进行竞争，比一骄比，哪一个组交流得更认惺真，学得更有效率，分析隅得更依据。只要放手让他汾们组内去解决，他们对答仍案的理解往往会更有理有鸯据，会常常给我们意想不夷到的惊喜。这一环节是对摧知识进行回归性的检测，锗突出了弱势群体，也体现彤了兵教兵兵练兵兵强兵的扳特点，这就是对学与群学翻。当我把任务说明白后，赠沉闷的气氛被打破了，我草看到了孩子们变得活跃了苹，表情也轻松了许多，我噎看到了他们脸上洋溢着久怒违的笑容。 三、分享学习旺 　　这一环节是生生、师巴生、组组互

7、动的过程，主斡角是学生，学生提出习题尖中的问题与困难，小组内毙能解决的就在全班展示提念升，使其他组的同学分享京成果，如果其他组在分享意中有所启发，又有更好的扦解答方法，也可以在全班瞳分享。这样语文教学中的甚探究学习就得到呈现，这哟种教学不仅容量加大，教茄学进度加快，教学效率高挤，而学生的理解、掌握、迂体会也变得更深更透更快蔚。一节课下来，原定的两陛节课的内容一节课就解决逢了。在综合复习了八年级梢上册的文言知识后，我对姐知识进行了汇总，把握知惯识内在联系，触类旁通。挎从他们的表情上我看得出疗来他们学得很轻松也很快嘎

8、乐。 　　无论是哪种课型眺，作为教师我们更多是要暂给学生创造这样自主机会淘，更要善于去引导、鼓励适学生多角度地去观察和思跳考问题，多方面地去探究冉问题，支持学生的那些与淡众不同，而又合情合理的磺答案。而不是要求学生的隆思维和精神随着自己的转榴，只有这样才能培养学生温的创新精神和能力。没有屹拼时间的焦虑，没有拼习舜题的兼备，有的是课堂上硷运用智慧的愉悦。总之，痊在课改路上，