读《快乐教育法》有感.doc

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1、读《快乐教育法》有感　　快乐教育最早的倡导者是英国十九世纪著名的教育家斯宾塞。他认为，世界上最好的教育在本质上都是快乐的。下面是小编分享的读《快乐教育法》有感，希望大家会喜欢! 　　【读《快乐教育法》有感1】自己曾经在教学中遇到困难，仿佛进入一个黑洞——学生成绩差，不爱学习，无论你怎么努力，学生却什么也不做!只知道玩，怎么办? 　　当我拿自己的困惑来求助时，不少网络中的朋友告诉我：读书，是解决你的问题的一个好方法宁。 　　也就是自己在教学豆中遇到困难后，也就是自洱己感觉无法面对自己的学舵生时，我读了《快乐教育恤法》。这是我最近读书中笑的一本，

2、这一本书，最让苟我动心的是对学生不爱学逐习的一种归纳：一是关注晕，二是权力，三是报复，锹四是显示无能。 　　关注受是什么?书上讲的，我仿拔佛已经忘记了，只记得给痪自己的学生也举过例子：辆不到两岁的孩子，打破了渝碗，得到了家长的关心、活呵护;到了长大后，也许枫这孩子会记得：我打碎碗眨时，得到了关心与爱护，费于是想引起家长的关注，叮这是不是一个好的方法呢凶?其实，也许不少提出异碉议：孩子那么小，怎么会轻记得这些事呢?那我想问螺一下：1+1=?1+2匀=?我们谁会说自己不会金呢?虽然我们没有意识自瑚己记忆了这些内容，可谁袄又能否认自己记住了这些视内容

3、呢? 　　思考：如果窑引导学生，用正确的方法挟来获得关注，会不会获得脯好的效果呢?在我教学的携班级中，有一学生经常打抠别人，偷钱，家长来校时协，说此生特别难管理。我儿给学生讲这引些后，这一脂学生承认：自己确实想获咬得家长的关心与呵护!也绷有同学承认：自己确实想讨通过类似打碎碗的做法来牙获得家长的关心，可就是椭没有做过!为此，我引导蹭学生通过自己的学习进步钥，或其他优秀表现来引起揭家长的关心。下面有我与爬这名问题学生的一段对话儿： 　　师：如果你能取得俗好成绩，你的母亲会不会寡关心你? 生：我的母亲只嘛上过三年学，她看不懂。御 师：那你的母亲能看

4、得懂盅对错号吗? 生：能看懂。铜 　　师：那我们的课堂练轰习，我批改后，你拿给母旅亲看，上面全是对号，你杂母亲会不会认为你进步了迅呢? 生：嗯。 　　由于这玄位家长虽然自己没有文化琉，可也许是补偿心理的作询用，特别想让孩子有好的拦学习成绩，为此在此生不硼学习时，打得特别重!而众当我提出帮助他学习，从割而提高他自己的成绩，来犬获得家长的关注时，此生免也乐意接受。 二是权力。剂 　　当我看到这个内容时难，不由想起一位家长的话庭：我的孙女(当时上二年蝇级)，天天留在学校里写窄作业，我问为什么?原来袁是写完了作业，可没有给沧小组长送礼，小组长就回暂报说

5、她没有写完!于是她量只能留在学校里写作业，离而其他学生，虽然没有写叶成，只要送礼，也不会得砒到惩罚!虽然这是一个极辕端的例子，可是不是也说瓤明了学生的幼小心灵中，恬不仅有了权力的想法，而烷且还把我们社会中的不良麓风气也运用到自己那小小发的权力了!如何才能引导倔学生正确运用自己的权力莹呢? 　　我在教学中的具鞍体做法是：设立自己的小濒组长，只是服务性质的。逾如收一下作业，帮助同学俞解决学习中的困难，而不骑把管理性质的工作交给他黍们。提出一个说法：那就绽是每一位同学都是管理者明，学习是自己的权利，如眨果他人影响你的学习，那藏就是侵犯了你的权利!这俞

6、样做，现在没有得到多少休实例性质的反应：只是学雾生打小报告的少了，只是赃赢得了一个说法：从是我外在，学生就特别懂事!再矗乱的学生，到了我手中，婪也会安静下来! 三是报复孵。 　　最初看到时，我无象法理解：父母是生我生我隋养我者，我为什么要报复姨父母?老师，是教我学习抿者，我为什么要报复老师壹?同学，一块学习者，同盏在一个屋檐下，游戏学习淌，怎么会报复同学?那为哀什么还有报复的说法? 　讨　就以我刚才提到的学生岔为例，他的母亲在叙述中跌，不断提到：这孩子特聪瘪明，可就是偷家里的钱，白打了一次又一次，就是不屿改!还有我什么法也想了酗，上次把小棒都打

7、断了等候，还说什么?孩子经历中曝，打是解决问题的唯一方拦法，错了怎么办?就打!哼孩子的委屈，向什么人说毗?也许只能是向比他弱小础的人来发泄!于是这产生赞报复! 　　无独有偶，我禹曾经为学生不写作业而发悬愁，想让学生帮我出主意答，当学生的建议出现我的箭面前时，让我震惊的是：锁除了打就是罚!学生的心衣中，居然只存在这种解决毅的方法，难道这就是我们药教育的成果?学生的心中蛙只有报复性的处理方法外匙? 四是显示无能。 　　具依体来说，就是某学生，一窑次考试不好，二次考试不拎好，三次考试不好，这接择连的失败，就会让学生感孙觉到：自己不是学习的料香!如果再

8、加上老师与家长喻的打击，那就会产生一种扮感觉：我一做就会错，还簇不如什么也不做好!这就瞩是显示无能! 　　由此看塘来，我们在课堂中，往往胰会批评回答错