让学生爱上英语作业

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1、让学生爱上英语作业阜宁县实验小学大关路校区朱晓红作业是学生反馈、调控教学过程的实践活动，他的目的在于帮助学生巩固语言知识，提高实际运用语言的能力。如果设计的好，他能激发学生兴趣，扩大视野，增强能力；还能挖掘学生学习的潜力，激发他们继续向前学习的动力。因此，合理设计、布置生动有效的课外作业显得尤为重要。为此，教师应突破传统作业的模式，与绘画、演说、游戏等喜闻乐见的形式紧密融合，把知识、技能的训练与非智力因素的培养及多种实践活动巧妙地联系，使英语课外作业具有趣味性，让学生爱上英语作业。一、设计开放性的作业

2、模式（一）发现让学生自己去发现生活中的英语，比如，大写的字母M是知名快餐店Mcdonald’s的商标代码；PersonalComputer简写为PC；我们通常说到的飞碟或不明飞行物UFO就是UnidentifiedFlyingObject的缩写等，利用课堂上几分钟时间，让学生介绍其他同学，鼓励学生做生活、学习的有心人，从身边的事物学起，使英语学习生活化。在教室黑板或板报的一角，每周由两个学生轮流给大家写出自己发现的身边英语，课堂上介绍给大家，带领同学读一读。（二）绘画大多数学生喜欢画画，他们手中的画笔

3、可以表达他们心中的奇思妙想、喜怒哀乐，利用这一特性，根据课文内容，适时地让学生完成一些绘画作业，并要求他们试着用英语将其中的内容或思路用英语表达出来。还可以让学生根据所学的语言知识内容或相关主题，自己制作完成英语手抄报，锻炼学生的综合语言运用能力，在此过程中还可以充分发挥他们的想象力，启发创新思维和展示个性风采。（三）演说演──小学生很喜欢课文中的小故事，情景对话等，每每听到这样的录音，他们大都会情不自禁地模仿录音中的语气语调，有的还会加上表情和动作。根据学生的年龄特点，教师可以利用教材中的小故事，或

4、将课文改编成小故事，更可以鼓励学生自己改编、创造“剧本”，然后放手让学生自由组合，在充分理解“剧本”的基础上亲自表演。学生在承担角色扮演的讨论过程中，会综合考虑、评价自己和他人在语言、表演、组织等方面的能力，从而进行合理的分工。这样不但使每个学生都有事可做，有话可说，更重要的是在这个过程中，学生能培养团队精神，逐渐学会正确地评价自己和他人，学会与人合作，学会善待他人。说──学生的知识基础、认知能力的不同，不仅反映在检测成绩或书面的作业中，英语的口头表达能力也是反映英语语言能力强弱的一项重要指标，尤其是

5、在小学英语的学习过程中更为突出。这也正是在英语教学中提倡“听说为主，读写跟上”的理由之一。有的课文题材本身不便于改编为含有情节的故事，这样的课文可以改换学习操练的形式，如在进行“TheEnvironmentAndUs”和“HowMuchDoYouKnow？”这两个单元中的课文学习时，笔者带领学生在课堂上展开了“LectureTime”的活动，请学生根据课文内容，以及自己已有的相关知识，用讲座的形式，通过自己的语言把对课文的理解告诉其他的同学。在“Billy’sAdventures”这一单元的学习中，学

6、生采用了双簧这种中国传统的曲艺表演形式来展现故事中Billy的所作所为。一个学生在后叙述，一个学生在前根据听到的内容做出相应的动作反应。在前面的学生可以是一个向来羞于开口或口头表达能力不太强的学生，这对于他来说是一个很好的展示和锻炼的机会。因为学生的基础和背景各不相同，所以每堂课前一两分钟我还为学生提供“FreeTalk”的机会，学生可以参考教师给出的话题，也可以自己拟定话题，准备一分钟左右的小演讲。有的学生在演讲时，还模仿教师将自己的讲稿制作为PPT，配上图片和照片，声情并茂的演讲活跃了课堂气氛，激

7、发了他们的学习兴趣。（四）唱跳爱唱爱跳是学生的天性，教师可以根据歌曲的调改编新歌或填入学过的单词、句型、对话等，让学生大声地演唱，同时配上自己喜欢的动作。学生在演唱和活动中自然而然地学会、理解、掌握并应用所学的语言知识。时下，很多流行歌星都时兴翻唱别人或别国的歌曲，我们的学生也可以做到。二年级的学生将“两只老虎”改编为英文版，五年级的学生能合唱“LemonTree”的中英文版歌曲。二、布置多样化的作业形式（一）学生自选作业新课程理念的一个根本活动是必须充分发挥学生主体的积极性和主动性，在作业的布置上要

8、充分体现学生的自主性。有一次作业我是这样布置的：1.爱写作的你，不妨用英语写一篇小文章介绍你的好朋友。2.爱诵读的你，不妨有感情地朗读本单元对话，进行录音。3.爱绘画的你，不妨根据课文里的描写画一画Yourfriend。4.爱讲故事的你，不妨把课文改编成英语小故事，讲给父母听。5.爱观察的你，不妨好好观察你的同学，找出他们的特点，编成英语。以上五项，要求学生根据自己的能力、兴趣任选一题或若干题完成。这一组作业设计包含了“读、画、写、编、讲”等多种形式，既