让学生爱上作业

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1、让学生爱上作业回顾我们对家庭作业的处理，经常有老师布置学生把生字抄写五遍、十遍，这样机械重复地不知抄了多少遍，学生的学习热情在熬更打夜中没了，学生的健康体质在熬更打夜中没了，学生的学习兴趣在熬更打夜中没了……我们的学生变成了作业的奴隶，作业成了我们学生的仇敌。这就是现在的作业现状，也许还能有几个学生对作业的态度比较冷静，但大多数学生的心里是多么的不情愿。在如今我们提倡高效课堂的同时，我们同样也要重视高效作业的布置。那老师该如何去布置我们的家庭作业呢？一、作业要有多样性要使学生“乐”做作业，教师应该采取多种形式来布置作业。比如，书面作业与口头作业相结合、制作作业和表演作业相结合，短期作

2、业与长期专题作业相结合等。二、作业要有趣味性兴趣是学生学习的不竭动力。教师设计作业时要富有创意，作业形式新颖，作业内容密切联系生活实际并有一定的趣味性。三、作业要有实践性在优化作业设计中，教师应尽量为学生创造实践操作的机会，引发学生自觉地运用知识去分析、解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。四、作业要有自主性教师可根据教学内容的特点和学生实际，放手让学生自己设计、编写作业题，然后互相交换做题。一方面让学生自己得到了锻炼，另一方面让做题的同学感到了压力，必须认真完成。俗话说，五个手指头伸出来都不一样长短，学生对知识的接受水平也是存在着差异的。我们教师在教学中要研究每一个学生的力量

3、、可能性和能力。通过对学生脑力劳动特点的研究，教师会发现：有的学生记得快，忘得慢；有的学生记得慢，忘得慢；有的学生记得快，忘得快；还有的学生记得慢，但忘得快。不管是知识的遗忘，还是技能的遗忘，都是教师布置作业应该考虑的范畴，因此，教师在布置作业的时候要布置一些个别性的作业。说到这里，就不得不让我想起“一刀切”布置作业的方式的弊端，即好的学生吃不饱，困难的学生没法吃。五、作业要有探究性教师应鼓励学生主动探究，挖掘自身的创造潜能，开发自身的多元智能。如果是一些巩固类的作业，也不应该是一遍遍的机械重复，而应当是知识的应用和深化。就像人们常说的那样，不要让学生太轻易就摘到果子，这样学生没有成

4、就感，久而久之，就失去了兴趣。一切太过于简单，也就没有了上进的动力。因此，布置家庭作业，既要让它与课内的知识相通，而又要让学生在跳一跳的情况下才能摘到果子，永远保持这种想摘到果子的热情，也就培养了学生对学习的热情。