《提高青年教师数学教学能力的策略研究》

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1、《提高青年教师数学教学能力的策略研究》开题报告如东县县级机关幼儿园徐炳兰《提高青年教师数学教学能力的策略研究》为如东县微型课题，由徐炳兰主持该课题的研究，参加此课题研究的成员为本园35周岁以下的青年教师，研究时间为2009年12月至2011年2月。现将该课题研究思路报告如下：一、研究的目的及其意义近几年来，我园毕业分配来的教师大多数是音乐专业、美术专业、英语专业的毕业生，而非幼教专业，他们虽有较扎实的教育理论知识和技能，但由于年纪轻、教龄短、经验少，还非本专业，因此，存在着许多不足。如有的青年教

2、师不能吃苦，缺乏敬业精神，责任感不强；有的青年教师工作实践少，缺少幼儿园教师的教学基本功；还有的青年教师容易自我感觉良好，纪律不严明，不能高标准要求自己；等等。这些不足将严重影响青年教师的教学效果，不利于幼儿园教学质量的提高。因此，如何培养青年教师，使他们尽快提高自身素质，适应幼儿园教学要求，高质量地做好教学工作，特别是数学教学工作，已成为摆在我们面前的一个新课题。有人曾说过“一个学校的教学质量是由该学校教师的教学能力来决定的，而青年教师又是学校教学工作的主力军，提高青年教师的教学能力就是提高学

3、校的教学质量”。因此，我将着重对本园青年教师中存在的问题进行研究、探讨、分析，努力帮助青年教师提高数学教学能力，打造一支和谐、进取、高素质的数学教师队伍，为提升幼儿园教学质量奠定基础。二、研究的主要内容1．如何帮助青年教师提高把握吃透教材、顺利完成数学教学活动的能力。2.如何帮助青年教师提高灵活运用教材、独立设计数学教学活动的能力。3.如何帮助青年教师提高巧用身边资源、开发有价值的数学教材的能力。4．如何帮助青年教师提高教学行为反思、总结撰写数学教学经验的能力。三、研究的主要方法及手段1.调查法

4、。在确定研究课题之前，与青年教师交谈，了解她们在教育教学中的困惑与需要，并通过听她们的随堂课，找出问题所在。在研究过程中不断地和青年教师交流情况，及时收集、反馈意见，调整教学方法。2.实验研究法。坚持实践出真知的指导思想，在实际教学工作中磨炼青年教师，采用听课、评课、说课、上模仿课、一节课多人上、活动设计评比、优课评比等形式，让青年教师感受数学教学的苦与乐，体会作为教师的责任感和使命感。3.比较研究法。请参与课题研究的青年教师，在研究初期每人组织一节数学活动，到研究终期再每人组织一节数学活动，将

5、这两节活动进行纵向比较，分析优缺点，从中吸取经验改掉不足。在研究过程中通过上同题课让教师进行横向比较，分析他人的优缺点，得与失，借他山之石来攻己之玉,别人的教学机智、艺术，常体现于令人叹服的教学细节处理技巧中,课后将自己听课中最重要的收获、看法梳理出来,从而寻找适合自己的经验知识，取长补短，以求进步。4.行动研究法。针对教师在数学教学方面存在的问题，寻求解决问题的办法，并采取相应的措施。如解读《纲要》、请专家作专题讲座、上同题课、相互听课评课等等，帮助青年教师提高数学教学能力。5.经验总结法。教

6、学反思的目的是总结经验，吸取教训，改进教师的教，促进学生的学，从而最终实现提高教学能力的目的。因此，在研究过程中要求教师对自己组织的每一次活动都要作教学反思，仔细分析自己上课的得失成败,分析自己的教学是否适合幼儿的实际水平,是否能有效地促进幼儿的发展,在哪些方面有待改进,再寻求解决问题的对策,使之达到最佳效果。四、实施的步骤此研究课题需要一年半的时间，共分为三个阶段。第一阶段：从2009年12月至2010年2月，此阶段的主要任务是召开青年教师座谈会，了解她们在教育教学中的困惑，确定研究课题和课题

7、组成员，查阅文献资料，撰写课题研究开题报告。第二阶段：从2010年3月至2010年12月，此阶段的主要任务是组织实施研究方案。第三阶段：从2010年12月至2011年2月，此阶段的主要任务是收集整理研究资料，撰写结题报告，申请结题。五、成果形式此课题研究成果的形式为活动设计、课堂展示、教学反思、教学论文、照片，等等。2009年12月