青年教师提高业务能力策略

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1、青年教师提升业务能力的策略今天主要想把自己对教学的一些思考拿过来与人家交流、分享。我的观点是，一位教师他的不断成长与成熟，主要从以下几个方面体现，教学思想前沿化，教学技术专业化，教学方法科学化。一、教学思想前沿化。各位老师，不知你们更愿意把老师比做什么？春蚕，蜡烛，园丁，人类灵魂工程师，摆渡人……1、春蚕和蜡烛。蜡炬燃烧了口己，照亮了别人，直到烛灭灰尽。用春蚕和蜡炬来描述教师的奉献精神，町是说是很恰当的比喻，很多教师的人生，正是春蚕和醋炬的人生，用自己的奉献精神，承载起了教育的大业。不过，春蚕和蜡矩的比喻至少有以F不妥：①太多的悲壮，

2、悲壮之后还有更多的伤感，隐隐之屮暗示着教师的悲剧人生，只有奉献，不讲冋报，劳碌一生，终无所得。②矮化了教书育人的欢乐。教师既照亮了别人也点亮了白己，奉献的同时也在不断的感受生活、享受生活。③教师是蜡烛是春蚕，强调的是奉献与给予，忽视了教师的继续学习。而对信息爆炸的社会，教师要不断充电。教师不是神，不是太阳，不是尼采，没有无穷的光与热，他的影响來白于他的发展水平。从学生角度，“教师是蜡烛”也忽视了学牛的存在，忽视了学牛是一个巨人的燃点。教师的职能不是白己燃烧就了事了，而要点燃学生的希望之火、卿慧之火。蜡烛一生短暂，燃烧、流泪，光亮度还不

3、高，燃烧发出的二氧化碳也不绿色环保，我们不能是这种形象。2、老师要有一桶水，才能教给学生一碗水。从教育方法上来说，这必然形成“满堂灌"的错误教育方式，教师不是、也不可能是万能型人，教师与学生的关系也不是桶与碗的容器关系，更不是死水微澜，没有一点住命与激情。现代师牛关系是，教师是组织者、引导者和合作者。真正的教育不是灌水而是要点燃心灵火花，让学生们燃起追求知识的热情。学生不是被动接受的机器，而是等待被点燃的火种。3、“人类灵魂工程师”一词原是前苏联领导人斯大林对作家的称谓，后来被教育家加里宁引用到教育界。“人类灵魂工程师”成为老师特定的

4、称谓，这也是社会给予教师的崇高赞誉。“教师是人类灵魂的工程师”是対教师社会价值的崇高评价。此誉极高，太高的赞誉让人感到架空、虚假。4、现在流行教师是摆渡者的比喻,把学生摆渡到理想的彼岸，去实现人生的目标。这样的老师也是可悲的，反反复复地做着一件事，把彼岸当成一眼看尽的人生冃标，自己的一生徘徊不前，单调枯燥。5、“园丁”说。我比较倾向这个比喻。孩子就像幼苗、花朵、小树，而培育这些幼苗、花朵、小树的老师就像辛勤的园丁一样，用智慧、爱心和汗水浇灌、培育、呵护着园子里的每-株幼苗。一颗小小的丝毫不起眼的树，竟可以长成你无法想象的参天人树。这代

5、表孩了的生命是个奇迹，充满无法限量的潜能;小苗甜要合适的土壤，这代表孩了的成长盂要一个良好的的环境，适合生长并H.被安全守护；树要长高，就要有深入大地母亲的根。他将来枝繁叶茂、硕果累累也不能丢掉这个根。树的成长需要阳光、空气、水分和地下的营养。这代表孩子的生命除了需要物质满足，还需要精神营养，需要方爱。树在每一年每一季都会有不同的表现，有长有消，该开花吋开花，该结果吋结果，这是生命配合口然的基本规律。这代表孩子的成长也一样有基本的规律，在规律血前，只能顺应，却不能操控；世上没有两棵树是一样的，同一棵树上的花有的早开有的晚开。这代表每个

6、生命都是独一无二的，差界化是普遍的规律，接受羌异是智慧的选择。园丁的作用就是呵护、引导、就肥、培土，一如《种树郭橐驼传》“顺木Z天，以致其性”。（顺应树木的天性，来实现其口身的习性）让他长成各种有用Z材。当下这样一个社会，人们习惯称Z为信息社会，我们整天接受各类铺天盖地的信息，却让思想却变得非常空泛，行为变得非常盲从。很多青年教师虽然工作了多年，但教学没有思想，只有随人流。一个没有思想的教师仅凭一腔热情、满足站好45分钟是干不出像样成绩的。成功学的创始人拿破伦•希尔博士：“世界上一切的财富和一切的成功都始于一个人观念的转变雹深圳最有影

7、响力十大观念，简称“深圳观念"，时间就是金钱，效率就是生命；空谈误国，实T兴邦；敢为天下先等。我们分析一下当前儿个流行的教育名言。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生"。这句话十分流行。它告诉我们的教育者，无论是老师还是家长，都要竭尽全力给予鼓励赞美，不要轻易指责批评；“好孩子是夸出来的”、“学牛永远是对的”、“学主就是上帝”等流行语在教育圈内此起彼伏，舆论也普遍侣导激励教冇、赏识教冇、只能说好、不准说“不”，以免伤害孩了的自尊心。鲁迅先生笔下曾经谈到过扼杀儿童的两种方法是——“捧杀”和“棒杀S所谓“捧杀”，就是过分地宠爱、溺

8、爱和娇惯，或不顾实际地拔苗助长，使孩了不能够健康地成长。所谓“棒杀”，就是教育方式方法简单粗暴，棍棒伺候。也许，曾儿何时，我们吃尽了“棒杀”的苦头，但我们怎能才出“棒杀”的狼窝，乂入“捧杀”的虎穴呢？现在流行的“没冇教不