应用型高等教育创业团队的探索

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1、应用型高等教育创业团队的探索摘要：现代应用型高等教育经过十几年的发展，经历了前期规模的迅速扩张和粗放式发展阶段之后，规模、结构、质量和效益等深层次问题逐渐显露出来。创业精神是现代人所缺乏的一种重要的精神，特别是对于当代大学生，创业团队是能够历练学生各种综合素质的良好平台，对于实现“以社会需要为导向，培养出应用性、职业型的创业者”的目标，创业团队模式及创业教育的探索具有重大的意义，这才是真正解决现代应用型高等教育发展中存在问题的唯一途径。关键词：高等教育；创业团队；探索中图分类号：G353文献标识码：A引言9伴随着知识经济时代的来临，创业教育已成为世界高等教

2、育改革的方向。目前，全球大多数高等院校都开设了与创业相关的课程。在我国，随着科技创新战略的实施和我国就业压力的突显，创业教育已上升到国家政策的层面，也成为高校研究探索的任务之一。世界已经进入以智慧博取成功、以创业实现自我理想的时代。自主创业是新一代大学生面对当前就业压力、塑造自己理想人生的最佳选择，也是体现和发挥自己创造能力的最好形式。面对需求，高校应该做些什么？能做些什么？如何去做？作为应用型本科院校，以培养应用性、职业型的创业者为培养目标，对创业者的培养面临着更加严峻的挑战。在产品竞争日益激烈的今天，面向工程教育，以工程任务为载体，对大学生开展工程教育

3、，使学生在大学阶段具备基本的创业意识，实践和创新能力。本文面向应用型教育，结合齐齐哈尔工程学院实例，对应用型本科院校的创业团队培养模式进行探索。一、创业团队培养模式探讨大学生创业团队是高校培养大学生的创业素质，提高大学生创业实践能力的最佳平台。对于应用型本科高等院校，从应用型教育角度出发，创业团队的培养，从很大程度上能提高学生的基本职业素质和创新能力，对培养应用性、职业型的创业者具有重大的意义。对于大学生而言，他们了解创业,但不一定具有创业的理想,近一半以上的大学生有积极的创业热情；有部分同学对创业有兴趣，但他们不会主动去创业，当他们有好的机遇时，也有可能

4、去创业；对创业没有兴趣的只有极少数人。有创业的想法不代表一定会去创业，更多的是停留在思考阶段，行动的只是少数，创业成功的更是少之又少。同时大学生提出，最希望学校能给予的创业支持。鉴于大多数大学生的创业想法和创业能力，结合齐齐哈尔工程学院实例，提出面向工程教育，基于“学长制”大学生创业团队的培养模式。1.学长制引领9学长制是通过聘任有创业经验的高年级学生，即创业团队成员，政治觉悟高、成绩优秀、有一定的工作经验，对低年级学生提供帮扶、指导、教育模式的个性化服务而实现的创业方式，学长与新生低年级学生之间的关系是平等的，亦师亦友，减少了教师和学生沟通的障碍，具有针

5、对性较强的特点。“教学相长”在教会学弟学妹学会如何创业，如何工作的同时，自身能力也得到提高，双方受益匪浅。因此，学长制是一个双赢的模式，基于学长制引领，增加学生之间的交流、互动，提高学生创新创业实践能力的培养，对培养大学生创业团队有着显著的成效。2.创业团队构建以“学长制”作为引领，构建创业团队。依托校办企业，从应用型教育角度而言，作为创业团队，要有绝对的制度体系，以工程任务作为载体，明确创业目标，在同专业或跨专业中招募团队成员，进行计划策略、职权角色等的分工。创业团队构建过程中，角色可以进行轮岗，从而使学生在工作过程中更加明确自己的能力和价值，使创业团队

6、更加融合，各自发挥自己的优势，充分体现了团队合作精神。将理论知识和实践知识结合，不断提升自身的创业和创新能力。3、荣誉与激励9学校出台相应政策，将创业收入转化为相应的学分，对创业团队成员来说，是一种很好的激励方法。在激励的同时，也要进行相应的荣誉奖励。可以增加大学生参与创业团队的信心，同时激励大学生更加勇敢地加入创业团队。二、创业团队组建需要的创业教育在发展中存在的主要问题完美的创业团队的组建，首先需要良好的创业教育，高校的创业教育严重影响着创业团队的组建，创业团队与创业教育是相互作用的关系，相互促进，相互制约，创业团队的正常运行是对创业教育成功的一种体现

7、，成功的创业教育才能培养出应用性、创业型的人才。1、创新创业教育内涵的理解9现代的职业教育越来越受到重视，但是关于创新创业教育的理解，创新创业教育更是一种求新求变的精神，创业教育更注重的是大学生世界的变化和商机的出现，通过系统的教育激发学生自身的创业激情、创业精神、创业的智慧，培养学生的创业能力和思维方式，创新创业教育是知识经济时代的一种全新的教育理念和教育形式，创新创业教育不仅仅是一种停留在形式上的简单的学历教育，这种教育更多的体现在对学生综合素质的锻炼，培养学生的创新创业精神，以及将所学的理论知识充分的应用到实际的生活工作之中，这不是简单的要求学生进行

8、经营和买卖，整体的过程中要求学生达到，学习和应用的结合，学习和做事