小议如何加强英语教学的实用性

《小议如何加强英语教学的实用性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小议如何加强英语教学的实用性　　摘要：21世纪是知识经济的时代，是和国际接轨的时代。英语作为一种语言工具，是我国和世界联系的桥梁。因此作为高职院校的学生不仅要学好英语，更要把英语作为一种交流和就业的工具，学懂英语。作为高职院校的一名英语教师，本人认为高职院校英语教学应以应用为目的、实用为主、学用结合，加强基础性、实用性、针对性。本文从转变思想观念，改变课堂教学，改进教学方法等方面对高职院校英语课堂教学提出了自己的一些看法和见解。关键词：高职院校；教学；英语；学生随着二十一世纪的来临，信息产生，电子技术的发展，知识经济的大潮

2、使全世界的大联合已不再是空想，日益加深的国际交流交往会越来越频繁，作为世界上使用率最高，最普遍的英语的重要性也越来越为人们所认识，因此有越来越多的人更重视英语的学习，作为二十一的高职院校的学生，将不可避免的在走上社会后会有更多的机会使用英语。那么，作为高职院校的英语教师又该怎样英语教学，英语教学中的侧重点又该是什么呢？本人认为英语教学应以应用为目的、实用为主、学用结合，加强基础性、实用性、针对性。如何加强高职院校英语教学的实用性呢？本人认为可以从以下几个方面来着手：7一.营造一种生动活泼的学习气氛大教育家孔子说过：“知之者

3、不如好之者，好之者不如乐之者。”理学家朱熹也说过：“教人未见意趣，必不乐学。”可见学习兴趣在传授知识过程中是多么重要。因此教师在进行英语教学时，不要急着“满堂灌”，生硬死板的讲单词讲课文。应该首先试着去激发全班学生学习的兴趣，学生带着浓厚的兴趣去听课和学习，那就会达到事半功倍的效果。冰冻三尺，非一日之寒。对学生英语兴趣的培养和主动性地投入学习也不能操之过急。因为高职院校的大部分学生的英语基础普遍较薄弱，上课纯英语教学大都听不懂，对英语从小就缺乏兴趣，所以要想改变这一现状，我们首先要给学生创造出和谐的英语环境，就可使学生自然

4、的接受英语熏陶，比如在楼道里张贴一些英语的至理名言，如“NoSweatNoSweet”、“NeverGiveUp”等。每周固定一个课外时间进行“EnglishCorner”或“EnglishGames”。每次上课之前以猜谜语说故事的形式用简单常用的英语单词或短句来抓住他们的注意力，让课堂气氛活跃起来，逐步让他们对英语产生兴趣。比如在讲授bank一词时，教师可以使用一个英语猜谜来达到讲解一词多义的目的。Whyisariversorich？学生只知道bank有“银行”之义，这时教师一启发，学生就能很快记住它的另一个意思“河堤”

5、，答案是：because7ithastwobanks.我们英语教学有时要两个自然班合在一起进行授课。这样一来，班容量就很大，怎样在每次课上让每一个学生都能积极参与到课堂上来？好像成为了我们大班授课的教师的头等难题。对于这个问题，本人是这样做的。首先让班委把每个自然班分成几个小组，然后本人再对所讲内容进行分段，做出如下安排：每节课前利用三到五分钟的时间让一组学生做Review，第二组学生Warmup导入新课。在讲授新课时，让全班进行Partnerwork和Groupwork，课后总结的三四分钟再让第三组学生Sumup，这样一

6、来每一个学生都能积极地参与进课堂来，而不是带着一副“事不关己，高高挂起”的姿态来上课了。学习英语有了良好的心态和浓厚的兴趣之后，学好它就是水到渠成的事了。但是也要时不时地鼓励和监督学生，因为目前高职院校学生的自制力还没有完全形成，自控能力还不够。在以后每次课的英语教学中，力求让学生做到学有发展，学得活，学得透。二.教学内容上的充实7作为高职院校的一名英语教师，我们深知我们的学生学习英语更多的是为了交际而不是升学。根据美国一些外语教学法专家的统计，人们在社会实践和日常生活中的语言文字使用，有45%以上是通过听力来协助完成的。

7、因此听力在整个英语教学中占据着极其重要的地位。本人平时在课堂上注重激发学生对英语听力训练的兴趣。作为教师切忌教材单一，形成死板，这样会使学生的情趣受到压抑以致抵制听力训练，一旦发现学生有厌烦的情绪，教师可停止听力材料，适当地加进一个笑话、一段幽默让学生听，学生们在一笑之后，往往会精神为之一振，正因为如此，本人在听力教学中尽量使教学内容丰富、逼真、有趣。听说读写中的听力解决后，接下来就是说的问题了。作为英语教师，首先要清楚的一点就是学生在掌握了一定的英语单词之后，已经具备了基本的交际基础。这时教师就该把机会留给学生，多给学生

8、张嘴练习的机会，教导学生熟记一些和日常生活相关的英语会话，做到流利背诵。口语课上要让学生成为主体，教师可以通过学生间的口头交流发现问题当场纠正。其次，朗读课文和跟着录音模仿也是重要的程序之一。著名的语言学家Krashen说过“可以理解的输入和情感过滤是学习第二语言习得的最重要的因素”，这就是说背诵模仿的