浅析提高大学篮球教学有效性方法与研究

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1、浅析提高大学篮球教学有效性方法与研究【摘要】大学篮球教学作为体育教育的重要部分之一，在对学生进行素质教育和培养学生多种能力方面发挥着重大功效。本文对大学篮球教学中存在的主要问题和具体措施等方面进行了初步研究。【关键词】大学篮球教学方法研究中图分类号：G841文献标识码：A前言随着社会对人们的全面发展越来越重视，各个高校都在为培养全面的综合型人才而努力。篮球作为比较深得人们喜爱的体育项目，在培养学生的身体素质的同时也锻炼了心理素质，还能提高学生的综合素质水平，因此需要对篮球教学的有效性方法进行分析。所以只有有效的教学方法，才能提高学生的篮球技能并促进其能

2、力的全面发展。一、篮球教学的基本内容和基本任务7篮球的教学内容总体来说只有三个方面的内容：一是篮球理论知识的教学；二是篮球技术方面教学，三是篮球战术方法教学。通过篮球教学的基本内容就能明白，篮球教学的任务除了要让学生掌握一定的篮球理论知识、战术运用方法以及技术的提升，还具有另外三个方面的基本任务：一是锻炼学生的身体，增强大学生的身体体质；二是通过教育，培养大学生正确的价值观念，从而提高其综合素质；三是锻炼大学生的心理素质，通过训练和教育让其有坚定的意志和积极向上的心态。二、目前大学篮球教学存在的主要问题1、教学脱离学生的实际经过多年的教学和亲身观察，发

3、现部分体育教师或是毕业于体育院校的缘故，在自己的课堂教学上，将体育院校专业学生所学的教学步骤、训练手段、组织教法等方法运用到非体育专业学生上，导致学生学习的积极性不高，教学效果不明显.因为体育院校的学生和非体育院校的学生，不管在身体素质、战术意识、运动技巧、篮球文化修养等方面都有着非常大的差距，所以，教学方法的不得当，直接影响整个体育课篮球教学任务的完成.2、教学目标的不明确7教学目标是依照教学内容来选择的，不同的专业所要达到的目标有所不同，体育专业的教学目标就是为了让学生全面的掌握篮球运动的战术理论以及战术技巧，因而学生能够有能力将自己所学的在教学课

4、堂上展现出来，所以这必须要求体育专业的课堂教学非常的全面和系统，这是有充足的课时作为保障的.但是，非体育专业的学生教学的目的是了让学生了解篮球的战术以及篮球的运动方法和技巧，主要的目的是为了培养学生对篮球运动的兴趣和爱好，这样为学生进行篮球运动锻炼做好铺垫，也为实现全民健身打下基础.但是，现实中体育的课堂教学中，教师往往将战术教学作为重点，全面介绍并要求学生学习，导致学生学习不仅没兴趣，还导致学生掌握的不熟练.例如：有的教师在课堂上以3-4个基础战术配合教学内容，或者将一个完整的教学战术配合内容，结果学生根本无法对其进行全面的掌握，也就失去了对于篮球学

5、习的兴趣，这样教学的结果肯定不会有很好的效果.3、教学方法单一通过观察一些教学，发现部分体育教师的教学方法存在很大的问题，普遍采用简单的示范讲解，因为体育课上，战术的内容丰富多样，千变万化，学生依照教师的教学方法进行训练，很难达到教师的要求，例如：有的学生在课堂上对于战术的行动顺序、移动的方位不清楚，导致错误百出，极大影响学生学习的积极性.因此，作为教师应该根据学生自身的实际情况，努力钻研教法、教材，找到适合学生的一套教法.此外，部分教师的教学战术课的内容和形式，一味照搬教材，导致实际中的效果很不理想，没有对学生的情况进行调查，结果课堂教学效率不高.4

6、、学生的篮球水平参差不齐7由于在选项教学中，学生全部都是根据各自的兴趣选择项目，基本上是每学年选择一次，学期间只作个别调整.有的学生喜爱篮球，一直都选择篮球作为选修项目；而也有部分同学兴趣较为广泛，什么项目都想学学，这样造成学生的篮球水平参差不齐.另外，在篮球教学的过程中，有的学生意识好，技战术水平进步较快；而有的学生则受各种原因限制，如身高、力量等情况的影响进步不大，这也是造成学生的篮球水平不均等的原因，这样就给组织教学带来诸多不便.三、大学篮球教学发挥功效性的具体措施1、运用多媒体教学手段在篮球教学中，基础性的技术动作教学是日后开展更深层次教学的关

7、键。运用多媒体教学手段可以帮助学生综合视觉、听觉、感知等多方面能力，建立起立体、生动、形象的视动表象，让学生更准确地学习规范性的基础技术动作。在连续性技术动作和战术教学方面，教师利用多媒体教学在屏幕上进行图像的分解或组合、显示重点、重播、回放或是慢放等功能，加强学生对具体动作和战术立体布局的直观感。这种以“眼见为实”的教学方式，既可以防止教师以语言形式授课在学生理解中产生的偏差，又可以激起学生学习的兴趣，使理论知识更好地结合于实践当中去。2、实行因材施教的教学方式7要想在高校的篮球教学中取得良好的教学效果，必须要使教学面向全体学生，提高整体的教学质量。

8、面对高校招生量越来越大，学生无论在智力、体能、心理素质及对篮球课程基本认识上都存在着较大的差异