如何培养学生的数学预习习惯

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时间:2018-06-11

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1、如何培养学生的数学预习习惯摘要:数学预习对于教和学都非常的重要。学生自主学习是课程改革的主旋律,“以学生为主体”是当代教学的基本思想。激发学生兴趣,使学生成为学习的主体,让学生的学习由被动改为主动,是终身学习的基础。尽管在老师看来非常简单,但这些问题是学生思考后的思维断点。由于学生间存在较大差异,有的问题具有思考的价值,有的甚至幼稚,我们重在培养学生提问题的意识。长此以往,水滴穿石,学生提出的问题肯定越来越精彩。这是一种新型的“先学后教”的教学模式,这种教学模式是以优化数学教学过程.提高数学教学质量,培养学生创新精神和实践能力为目标而设计的。这种教学模式让学生

2、带着问题和明确的学习任务进入课堂,在课堂上主动地去学习,认真的思考,实践,练习,从而培养学生良好的学习习惯和较好的学习方法,激发了学生学习数学的兴趣,而兴趣是学习的主动力,把数学学习的枯燥化为兴趣化,变被动学习为主动学习,提高了学生自身的学习能力,这种“先学后教”的教学模式充分体现了以学生发展为本的教学理念。关键词:培养;习惯;数学预习;数学教学;学生中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2014)10-389-015爱因斯坦说:“提出一个问题,比解决一个问题更重要。”在自学课本时,学生由于认知能力的局限,往往不能很到位的理解某些知识

3、,只是有一些模糊的认识,让学生大胆提出不懂的问题。素质教育不是选拔适合教育的儿童,而是创造适合每个儿童的教育。数学课前的预习就显得尤为重要,预习,从字,顾名思义就是“事先学习,练习。”就是在学习新课之前的自学,有准备地去听老师讲课,上一堂有准备的课,变以往老师在课堂上的满堂灌,填鸭式的传统教学模式,学生被动的学习的学习和接受,死记硬套,没有掌握数学知识的精髓,不能举一反三,不能灵活的运用数学知识。数学课前预习了,学生听的是一堂有准本的课,明确自己的学习任务,这样充分体现了学生主体老师主导的脚作用,体现了教学相长的原则,贯彻了素质教育的新理念,有利于老师培养有思

4、想,有能力,有创造性的新型人才,而不是读死书.死读书的,不会思考的的人。总之,课前预习在新课程新理念下应赋予新的生命,它是学生在课余活动中的一种个体独立探究的行为,只有把这种行为持续地、有意识的加以指导和培养,才能使之成为终身学习所需要的一种能力、一种习惯。学生一旦具备了这种能力和习惯,便也就真正成为学习的小主人了!那么,在数学教学中如何培养学生预习的好习惯呢?5一、培养学生预习习惯的基础要想培养学生的预习习惯,首先得要让学生掌握预习的方法和要领,学会如何预习。让学生学会预习,是培养学生预习习惯的基础。实践了解阶段。开学初,教师根据学生的实际情况和预习内容,编

5、写出预习提纲,由教师每天和当天的作业一起布置下去,学生按照老师的预习提纲进行预习。这一阶段,主要是老师牵着学生的手走路,目的是让学生在实践中快速了解预习的基本方法。对一些中下等的学生采取先扶后放、循序渐进、多鼓励、多表扬的方式,并开展“手拉手”的活动,给每一个学习有困难的学生配一个优秀生帮助他,让他也能感到预习的喜悦,从而产生学好数学的渴望。家长培训阶段。随着我们的预习实践的不断深入,很多学生家长也开始关注孩子的预习,有一部分家长给我们写字或是电话联系,来问我们怎么去指导学生在家里做好预习。此时,我们觉得有必要对家长进行培训。于是,在开学一个半月后,我们给家长

6、写了一封信,在信中,我们不仅总结了前一段时间学生的预习情况,学生通过预习预习取得的进步,而且还在信中详细地写出了“学生如何进行预习”和“学生如何提出预习问题”的方法。要求家长在家里能督促和指导学生学生坚持正确预习,我们还强调“一定是指导,而不是代替”。通过对学生家长的培训,家长不仅了解了老师的做法,而且还知道如何去指导学生进行预习。5二、给学生创设预习时空,是培养学生预习习惯重要保证马克思说:“没有一定的活动范围,人就无法完成重大的事情”。儿童自学意识和自学能力的幼芽,也必须在开放的学习活动时空中才能得以勃勃生长。因此,要想让学生学会预习,形成预习习惯,教师就

7、一定要给学生提供预习的时空。让优良的种子有一个合适的土壤,在这里重要、发芽、开花、结果。1、改改革课堂教学,为预习提供时间保证。本学期,为了保证学生有时间预习,我对课堂教学进行了改革,提高单位时间内的课堂教学效率。在课堂内前二十分钟内学习新课,后二十分钟进行练习反馈,课后只留预习作业,不留其它书面作业。这样保证了学生的预习时间。2、做好家长工作,保证学生有预习的空间。为了保证学生能在家里进行预习,我及时与家长进行沟通,要求家长积极进行配合,不在家里额外布置作业,让学生足够的预习时间和预习空间。三、严要求,抓落实,是培养学生预习习惯的有力措施5叶(圣陶)老说:“

8、大凡传授技能技巧,讲说一遍,指点一番,

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