我能行活动中的点滴体会

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1、“我能行”活动中的点滴体会“我能行”对于每一位师生已不是陌生的名词，它是一种动力，一种精神。“我能行”即：相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行。你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天争取行。能正视不行，还是我能行；不但自己行，还要帮助别人行。互相支持行，合作大家行；全面发展行，创造才最行。本学期我任教四（3）（4）班的英语，我努力将“我能行”渗透到教育教学中去。下面我就谈谈自己的几点体会。一、教育学生“我能行”1．采取积极的方法，让学生动起来。常言道：教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的

2、生命在于创新。本学期我任教四（3）（4）班的英语，这是两个新接的班。刚开学时，据以前的班主任介绍，4班的学生上课不爱发言，课堂气氛不活跃。我听后，就考虑如何活跃课堂气氛，提高课堂效果。于是，我就想了一些办法。为了锻炼同学们的胆量，每节课上课前都有一个DutyReport，同学们轮流上讲台展示英语，讲得好的发一个小奖品，讲得不太好，同学们给建议。比如：讲话声音要大；注意站姿；眼睛要看前面，不要总是看地上……就连平时很难开口讲英语的同学也“躲”不过。为了调动学生积极性，上课发言的同学奖励一颗星星，在课堂竞赛中获胜的小组再奖励一颗星星。上课时，我鼓励

3、学生多发言，多得小红旗。这一颗星星，一面小红旗极大地调动了学生的积极性，人人争着发言，个个积极思考，强化了口语，课本内容能当堂消化吸收，课堂效果十分显著。2．随机应变，灵活处理突发事件。课堂竞赛调动了同学们的积极性，但是又有新的问题出现了。有一次上课，我连续给了2个落后生回答问题的机会（他们都是头一次主动举手发言），这两个落后生又同在一个小组，所以这个小组连续得了两面红旗。这时一个特别活跃的女生叫起来了“不公平，给他们两次机会，不给我们机会的？”又有两三个学生也随声附和。我很生气，本来好好的课堂气氛被他们搅和了。如果就这样算了，不理睬他们，今后

4、我在学生心目中的威信必然大损；狠狠地批评他们，树立自己的权威，这样也不妥，必然会伤害学生的自尊心。于是我冷静下来，解释了一下我刚刚给一个小组两次机会的理由，于是继续上课。下课后，我将那个女生留了下来，和她谈心。刚开始让她说说自己的心理话，她就一直不开口，不肯承认错误。我就首先给她做工作，肯定她有上进心，学习的热情高。又谈到了上课老师给那两个落后生回答问题的原因。并且，我还鼓励她上课要继续发扬积极思考问题的优点。容易的问题让成绩差的同学回答，难度大的问题就让她来回答。谈话中透漏出我对她的信任与肯定。最后，我问她今天这样做，对不对？她的泪珠滚滚，红

5、着脸说：“不对。”我问她：“以后要不要改？”她说：“要改。”最后我对她说：“以后，有什么问题下了课再跟老师讲。我相信，你一定能行的。今天若不行，明天争取行。好吗？”她点了点头。从她后来的表现来看，真的变了。上课能认真听讲，积极发言。不再随便大声喧哗了。3．处理学生之间的纠纷，我能行。俗话说：家家有本难念的经。在一个大家庭中有时会有矛盾发生，学生之间也是如此。记得有一次，晚自习后有个叫方富坚的学生哭着对我说：“李文城故意撞我有伤口的手，很疼。我要退学，他总是欺负我。”还握着拳头说，“我要给妈妈打电话。”我一听，这点小事惊动家长可不好。我对他说，你

6、去找班主任吧。他跑到办公室一看，班主任不在。我对他说：“那你先坐在办公室，等一会儿我给班主任打电话。”于是，我就迅速地组织班上的学生放学。然后，我就来处理方李事件。我问李文城：“你是不是欺负方富坚了？”李连忙解释说：“我没有啊，我刚刚收作业不小心碰到了他的手。”于是，我换了个角度，我问李：“你是不是不喜欢方？总是欺负他？”李回答说：“喜欢他。我们总是一起玩，这次不小心。”这两个孩子都很单纯，只是方的心眼小了些。于是，我就单独跟方讲：“李文城都承认错误了，他也不是故意的，你能不能原谅他？”方说：“他总是欺负我。”然后，我就跟方说：“李很喜欢和你一

7、起玩，不小心碰到你，你就不高兴，以后还有没有同学愿意和你玩？”我见他有些不好意思了，又说；“方富坚啊，MissWu想给你一点建议：作为男孩子，不要这么小气，要气量大一点……”我让他在办公室坐一会，便去给李做工作，教育他以后和方一起玩的时候要注意分寸。随后，方走进教室，见我在给李文城等几个同学教读英语专题，方连忙说：“MissWu，我来帮你吧。”我说：“好啊。”于是，他就教他们读专题。我就顺势马上表扬方说：“方真不错，不但自己行，还要帮助别人行。”方李二人后来果然都能相处融洽了，我也很高兴。二、教学管理“我能行”1．英语作文“我能行”。记得开学的

8、第一节课，我给班上每个同学发了一张纸，让他们在纸上用英语简单介绍一下自己。学生异口同声地说：我不会啊。于是，我让他们在纸上写出自己会写的单词。我便开始