小巷深处教学设计及反思

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1、《小巷深处》教学设计及反思（第一课时）漳州一中分校刘雯霞教学目标（一）知识目标了解本文人物的思想变化过程，加深对中心的理解。（二）能力目标1、掌握通过人物的外貌、语言、动作、心理描写来刻画人物的方法。2、了解本文以情感的变化发展结构全文的写法。（三）情感目标1、从课文到生活，结合具体事例，认识母亲的伟大和无私，加深对亲情的理解。2、通过对本文的学习，结合亲人在日常生活琐事中对自己的关心，引导学生应怎样对待自己的亲人，培养学生爱的情感。教学重点1、文章中体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。2、学习如何选取生活琐事来表达情感。教学课时2课时教学过程第一课时一、创设情境，

2、导题激趣1、欣赏歌曲《懂你》2、师：听了这首歌，你会想起谁？（母亲）师：母亲给予儿女无私的爱，儿女们却总是要经过许多年才能懂得母亲的一片深情。今天，我们要聆听一位从小巷深处走出的女儿的心声，不知她是否能懂得母亲的那片深情。（揭示课题）二、初读课文，整体感知1、学生快速默读课文，然后用“这是一个的故事。”这个句式说一句话，概括课文内容。2、全班交流。（学生可能说的内容有：这是一个关于母爱的故事；一个关于养母疼爱养女的故事……师注意引导学生从不同角度进行概括。）三、理解课文，感受亲情1、文本解读，明确母爱事例。（1）教师从以上学生的概括自然引入，让学生读课文，找出体现母爱的事例，然后以小

3、组为单位互相交流。（2）全班交流，师根据学生回答相机板书：（3）教师小结。2、体会“我”的情感变化。（1）师：母亲对“我”的爱始终如一，而“我”对母亲的感情是否也始终如一呢？（2）交流“我”的情感变化，师相机板书：2、人物辨析。（1）师：一个瞎眼养母倾其所有，含辛茹苦抚育“我”，而“我”却嫌弃她、厌恶她，甚至远离她，“我”是一个坏女孩吗？（学生各抒己见，注意结合文本。）（2）师小结。3、有感情朗读课文最后3个自然段。（1）师：没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。正是盲母那无私而伟大的母爱感动了“我”，才会令我悔悟、自责。但丁曾说过：世上有一种最动听的声音，那便是

4、母亲的呼唤。“我”听到了母亲内心的呼唤，终于回来了。所以本文写得最动情的是哪几段？（2）学生深情朗读最后3个自然段。四、联系实际，拓展延伸1、小巷深处的感动如此美丽！生活中，我们并不缺少感动，但我们往往忽略了如此美丽的感动。今天，就请你们重拾记忆，从生活当中挖掘母爱的小情节，和大家一起分享。2、全班交流。3、让学生把自己的情感化为手中的笔，以“母爱”为话题写几句话，至少用上一种的修辞手法。（教师可先提供范例）4、交流、点评。5、师小结：母爱无处不在，失败后的声声鼓励，受伤后的句句安慰，出门前的反复叮咛，疲惫时的一杯清茶……母爱很朴实，没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家

5、的渊识博学，更没有英雄们的豪言壮语。但是，母爱齐天，她为我们撑起了一片蓝天。五、作业1、为父母做一件力所能及的事，表达对他们深深的爱意。2、找出文中最令你感动的细节描写，试作简要的点评。板书设计：6、小巷深处收养换住处改变性格终年劳作母爱以我为荣抑制情感默默地送、孤零零回自豪——厌恶——淡忘——悔悟教学反思吕叔湘说过：“语文教学，一半是科学，一半是艺术。”经过今天这节公开课，我对这句话有了更深的体会。课堂是一个动态的、开放的、多极点、多元化的空间，一切皆有可能。因此，教师备课前应认真地研究教材，研究学生，研究教师自我等。而语文教学的艺术主要在于教师的教育机智，课堂的驾驭能力。这堂课中

6、，在“我是一个坏女孩吗？”这一人物辨析环节中，我没有很好地利用课堂自然生成的教学资源，因此，费时较多，致使后面的“有感情朗读”和“课堂小练笔”偏离了预设方案。总之，在今后的语文教学中，科学与艺术的结合，将是我努力的目标。