故都的秋课后反思

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1、《故都的秋》课后反思第一、《故都的秋》是一篇抒情散文，本课的教研课题是审美教育的探究。在课文中，郁达夫调动了听觉、视觉和触觉来感受故都的秋，使写景状物有声有色、有动有静，并融入了深沉而细腻的感受、情思。如何在鉴赏阅读中，通过引导学生主动探究，合作讨论，唤醒他们的审美体验，使学生从文章的“景语”里，品读出作家笔下“景”的独特之美，从而达到通过品味语言来循序渐进地感知作家的独特心境、体会作者的情感的赏析目的。这是本课教学要解决的问题。  第二、本课教学设计的亮点：①导入新颖。本课教学采取播放歌曲《前门情思大碗茶》方式导入新课教学,

2、优美的旋律，字正腔圆北京方言声韵，有效地活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。②重诵读教学。本文是一篇抒情散文，单元教学要求是要通过鉴赏品味语言，向深层次赏析、领悟作者的情感。而鉴赏、品味语言的最好方法就是“读”，只有通过美文美读的方式，才能达到美文美析的目的。在本课教学中，我采取自由读、指名读、齐读的方式，让学生朗读课文第3—8段，通过诵读，充分发挥了学生的主体地位，加深了学生对语言的感受，在欣赏语言的过程中，使学生从文章的“景语”里，品读出作家笔下“景”的独特之美，从而达到通过品味语言来循序渐进地感知作家的独特心境、体会作

3、者的情感的赏析目的。③精心设置问题。在本课教学中，我注重课堂提问，激发学生探讨兴趣，促进并引发多数学生积极的活动愿望，有助于学生表达能力的提高，教学过程中学生表现踊跃，课堂气氛活跃。④注重合作学习。在本课教学中，我贯彻执行了新课改的教学理念，利用语文小组互动的形式，引导学生从品味语言入手，自主探究式学习，培养了学生的协作意识，学生的表达能力在相互讨论评价中得到了共同提高。第三、在本课教学中，我采取自由读、指名读、齐读的方式，让学生朗读课文第3—8段，通过诵读，充分发挥了学生的主体地位，加深了学生对语言的感受，在欣赏语言的过程中

4、，使学生从文章的“景语”里，品读出作家笔下“景”的独特之美，从而达到通过品味语言来循序渐进地感知作家的独特心境、体会作者的情感的赏析目的。不足之处：在具体的教学过程中，没有掌控好时间，分析课文的时间过多，学生语文小组的互动时间偏少，辛苦准备的教学课件（FLASH）本来可以创设良好的教学环境帮助学生回顾课堂所学，由于时间关系，也没有得到没有展示的机会，实在是一大遗憾。