七年级(上)五第一备课简述社戏等

《七年级(上)五第一备课简述社戏等》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、七年级（上）二、五单元备课简说东门中学陆胜家各位老师：下午好！新教材课程我教了5年，其中，初一教材教了两次。04年用的是试验本，给我的印象是有些选文过难（如：《夏天最后一朵玫瑰》），有些高中生阅读的文章移到了初一年级）；入选篇目过多（48课），教学要求很高，初三测考的有些语文知识能力训练点初一也有了（如针对文字作赏析做评价）。教完整册后，感觉到有些迷茫。可能是只顾忙着走路，没有留意到境外风景，老实说，对有些文章理解不深。去年教了试用本。一字之差，发现教材变化却很大。试用本教材篇目大量减少（35课），选文比较贴近初一学生年龄与认知特点，一些过难的文章已经从原来的试验本中移走

2、。甚至把整个第二单元“逸情雅趣”七篇文章全部删除。今天我要讲的是七年级（上）第二和第五两个单元的教学内容，单元主题分别为“故乡情思”、“面对逆境”。对于初一学生来说，在语文教学过程中，教师的任务除了指导学生学习语文知识，帮助他们掌握语文学习方法外，培养他们热爱家乡，热爱祖国，树立积极进取的人生观、价值观，是我们的又一责任和义务。无疑，这两个单元的主题都非常出色，在本册教材里，这两个单元的教学都显得很重要。不妨先关注第二单元的故乡情思。该入选本单元的篇目有：课序篇名作者教时设计（参考）6社戏鲁迅两教时7滹沱河和我牛汉一教时8＊藕与莼菜叶圣陶一教时9故乡在远方张抗抗两教时共同

3、点：都是记人叙事的文章，都用第一人称叙述；选材上都与“故乡”相关，以赞美故乡的人、景、物为主要内容；表达方式类似：叙述、描写、抒情三者结合，叙述是主线，描写是重点，用抒情点笔，其中也有少量与文旨有关的议论。侧重点：《社戏》是作者的自传体小说，与作者的生活经历有很大的关系，与其说写去赵庄看戏，还不如说是叙述“我”在故乡与外婆家的小朋友共处的一段难忘经历，浓浓的伙伴情跃然纸上，在叙述与描写的紧密结合中，传递着对故乡童年伙伴无限美好的回忆。《滹沱河和我》把家乡滹沱河发水时磅礴的气势与自己小时候不羁的性格（摔性）脾气结合在一起写，在对滹沱河生动的描写与自己对它认识的变化中表达对家

4、乡自然之景的深情赞美；《藕与莼菜》中，作者借助家乡有代表性的物件“藕”、“莼菜”，在对生活之所城里与生长之地故乡将两者作反复对比中，表达自己对故乡的怀念；《故乡在远方》一文里，作者多角度描绘了故乡景物的特点，并且对故乡赋予新的含义：故乡不仅是地域意义上的，又是精神意义上的。文题有很深的含义，说故乡在远方，其实，故乡分明在作者的心坎里。作者心目中的故乡，既是诞生生命的地方，又是养育自己的摇篮；既是带给自己欢乐童年的场所，又是磨砺自己品行和性格的领地。14教学目标：初一学生在巩固学生六年级习得的朗读能力的基础上，应着重培养学生良好的默读习惯，并形成默读能力。培养学生将自身阅读

5、与生活体验结合起来，读写结合，善于观察和养成独立思考问题的能力。课文目标预设：《故乡》：在默读中点圈画富有表现力的词、句、段，品味课文生动而富有表现力的语言，理解作者的思想感情。《滹沱河和我》：结合课文对滹沱河所作的生动描写，以及作者对它认识的变化，体会作者对家乡自然之景的赞美。《藕与莼菜》：学习课文托物言志的写法，体会对比与联想对表达文章主题的作用。《故乡在远方》：学习如何从多角度细致描绘景物表达文旨的写法。让学生体会课文达到理解。提议：教师在教学时，可以结合文体特点来教。小说，结合它的环境、情节与人物三个要素。散文，可以结合选材与中心，语言与构章，表现手法与表达方式等

6、设立教学目标，但要注意六年级学生现有的知识基础现状，不可以过分拔高，揠苗助长，苗长不成反而会害死了苗。①朗读和默读是两种不同阅读能力，在语文教学中教师必须重视，一般说，初一年级，教师应加强指导学生默读能力。②读是理解的基础，教学中，教师应让学生在多次反复阅读文本，感受文章语言之美，构章之巧，立意之明，品出课文浓浓的语言味。③结合课文插图，使用教学媒体，提供图片资料，推荐音像效果，可以增进学生对课文的阅读兴趣。④引导学生联系实际，认识自己的家乡，回忆自己的童年乐趣，养成善于观察，细心体验生活的良好习惯。做到读写结合，以读促写。课文教学设计参考：六、社戏目标设计参考：指导学生

7、学会在默读中圈画富有表现力的词、句、段，品味文章生动形象的语言和富有情趣的描写；感受作者对儿时岁月的诚挚情感。教学重点与难点：重点——理请课文情节，通过对关键词句圈画与品读，把握课文的主要内容和思想含义。难点——理解课文主题与内容之间的内在含义，引导学生结合自身的生活经历体会课文中人物间的思想感情，并从中获得人生启迪。教学建议：1、根据学习建议中的要求，安排学生课前自习。①扫除阅读中的文字障碍。②初步了解课文内容。2、为课堂设计一个能激发学生学习热情的导入语。①可从让学生叙说自己的童年伙伴、童年故事开始。②可从传统节日中秋节赏