11小数四则混合运算

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1、1.1小数四则混合运算徐汇区园南小学刘再元教学目标【知识与技能】1、通过复习计算顺序和一些定律概念正确进行小数四则混合运算。2、正确运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。【过程与方法】1、让学生经历自主复习、探究交流的过程，感受复习的一些策略和方法。2、培养学生的语言表达能力和合作探究精神，发展学生思维的灵活性。【情感、态度与价值观】1、结合具体情境，综合运用小数加、减、乘、除法的知识解决实际生活中的问题，体验所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。2、在探究交流的过程中，养成仔细观察、认真思考的学习习惯。教学重点及难点1、小数四则混合运算的

2、熟练程度。2、小数四则混合运算的正确率，特别是计算的方法上（巧算）教学用具准备配套教与学的平台教学过程设计一、复习引入：今天我们一起来复习小数的四则混合运算，说一说四则混合运算的运算顺序是什么？二、中心阶段：出示题目1、拼图游戏：第一关：0.125×0.8-0.1=08.4÷(0.2×0.5)=840.7÷0.7-0.7=0.31÷0.2-1×0.2=4.8第二关：3×0.2×0.5=33-2×1.5=110×(4.2+4.2)=8.42.4÷3+6.4÷1.6=4.8第三关：(1.6-1.6)÷1.6=0[说明：用拼图游戏的形式引入新课，一方面可以激发学生的学习兴趣，

3、另一方面也让学生唤起对运算顺序的记忆。学生可以独立进行计算,能力较强的学生可以直接进行心算得出结果。]2、把下面的小数分别填入适当的里。80.080.880.80.80.88〉〉01〉〉0.8880〈〈80.0880.8〈〈81生：首先从四个数字中找出小与0.88的数。并且大于0，然后填入。讨论完后集体练习（独立完成，师巡视后校对，校对时说出思考过程）【循环小数的大小比较，与以前学过的比较小数的大小方法相同，但比较时要把循环小数的简便记法进行还原。为了便于比较，可让学生将循环小数多写出几位小数来，再比较。】3、计算下面各题：书P2练习学生独立完成，交流简便计算的方法和依

4、据。比较不同的策略9.9×1.02;9.9×1.02;=(10－0.1)×1.02=9.9×(1+0.02)=10×1.02－0.1×1.02=9.9×1+9.9×0.02=10.2－0.102=9.9+0.198=10.098=10.098143.7－56.3－43.7;143.7－56.3－43.7;=143.7－43.7－56.3=143.7－(56.3+43.7)=100－56.3=143.7－100=43.7=43.7在完成题目时,教师可引导学生先看清题意及题中的数据，然后针对某些题目应用运算定律进行简便运算。【通过具体练习，结合数、运算符号的特点运用已知的数

5、学运算定和性质进行简便计算，规范过程的书面表达、学生习惯的培养：在非简便计算的递等式计算时，铅笔在递等式旁列竖式。】一、补充练习1、填表，用“四舍五入”法将得数凑整凑整到个位凑整到十分位凑整到百分位4.9×0.13302÷2.817.6÷0.267.33×1.52、在下面各题的□里填入符号“＞”、“＜”或“＝”3.9×1.01□3.90.45÷0.6□0.453.9×1□3.90.45÷3.6□0.453.9×0.01□3.90.45÷0.01□0.45【说明：复习积商凑整的计算方法与要求：回忆笔算时对商进行凑整时，一般先除到比需要凑整的小数位数多一位，再凑整。复习积与

6、因数、商与除数之间的关系】四、拓展练习1.计算下面各图形的面积.解:S=ah=8.5×6=51(cm2)解:S=(a+b)h÷2=(12.6+7.4)×5.8÷2=20×5.8÷2=58(m2)解:S=ah÷2=5×3.54÷2=8.85(m2)2.填空①两个因数的积是12.24，如果一个因数扩大100倍，另一个因数缩小10倍，那么积是（）。②甲乙两数的差是16.2，如果甲数的小数点向右移动一位，就与乙数相等。那么甲数是（）。③一个三位小数用“四舍五入”法凑整到百分位得12.50，这个三位小数最大是（）。④给下面的算式添上括号，使等式成立：2×2.4－1.2÷4=4.2

7、３.选择①下列算式中，a＜1的是（）。A、a÷0.1=1B、a×0.5=1C、6.3÷a=1D、0.8×a=1②1.25×4.6×0.8=1.25×0.8×4.6，是运用了（）。A、乘法交换律B、加法交换律C、乘法分配律D、加法结合律③下面的算式中，与0.096÷0.04的商相同的是（）。A、0.96÷4B、96÷4C、9.6÷4D、9.6÷0.4④被减数比减数多4.3，比差多2，被减数是（）。A、2.3B、2.1C、4.5D、6.3【说明：通过学生的独立思考和解题，让学生体会解题中常用的基本思维方法。培养学生有条理的思考问题，提高学生的