医学教育与卫生国情精品医学ppt课件

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1、医学教育与卫生国情宁波大学医学院　　沈其君医学教育与卫生国情医学教育医学院校医学教育的学制与学位医学教育的课程结构与课程体系专业设置医学教育改与发展卫生国情我国卫生工作方针我国卫生组织机构我国的卫生资源建国50年我国卫生工作的成就卫生工作面临的问题与挑战我国的卫生改革医学教育概况－历史公元9世纪意大利萨列诺医学校中国的医学教育始于南北朝，有1500多年历史。19世纪以后西方医学传入中国，1866年美国教会在广州创办了博济医学校1881年清政府在天津开设医学馆，1903年在北京师大学堂内增设医学馆以后全国各地建立医学院校医学院校独立设置，现并存，200所医学教育概况－医学教育过程基

2、本医学教育－医学的基础教育（医学院校教育毕业后教育－专业化培训（研究生教育、住院医师规范化培训，专科医师培训）继续医学教育－继续不断掌握新知识、新技术的终身过程阶段层次教育目标教育机构入学文化水平学习期限基础医学教育初等医学教育中等医学教育高等专科医学教育（职业）高等医学本科教育农村医生卫生员培训培养医士护士等实用型卫生人员临床公卫等卫生院县医院卫校中等医药学校专科学校医学院医科大学小学初中初中高中高中短期3~4年3年4~8年毕业后教育研究生医学教育住院医师和专科医师培训培养教师、科研人员和临床专家等医药院校医科所附属医院大学硕士大学等硕士3年博士3年5~6年继续医学教育在职人员

3、更新知识，跟上学科发展医学院校独立设置的医科大学、医学院。目前向多科性大学发展综合性大学医学院。有新建的，有合并的。有利于学生综合素质的培养医药高等专科学校医学职业技术学院中等卫生学校。向成人教学发展成人学院医学相关类专业医学教育的学制与学位培养层次学制学位专业中专3年(初中)无护理大专职技人员3(高中)4年(初中）无医学相关专业大学本科4~6(高中)学士临床公卫检验影像硕士7年硕士基础临床公卫博士8年博士临床硕士3年(本科)硕士各专业博士3年(硕士)博士各专业医学教育的学制与学位中专、大专可读医学成人大专或本科逐步取消中专逐步向3、5、8规范3年为大专或职业技术教育，主要为医学

4、相关类专业本科以五年为主并成为我国医学教育的主流八年制适度发展，今年提出控制硕士和博士学位已有科学学位和专业学位，临床专业学位，MPH（公共卫生专业学位）医学专业设置临床医学、口腔医学专业基础医学、预防医学与公共卫生医学影像学专业医学检验学专业护理学专业麻醉学专业儿科专业医学相关类专业中医学与中西医结合专业硕士与博士等研究生教育按学科设置。如外科学、内科学、生化与分子生物学、流行病与卫生统计学我院医学专业医学本科：临床医学、预防医学成人教育：临床医学、预防医学、护理学、医学检验等硕士学位点：外科学内科学生物化学与分子生物学流行病与卫生统计学课程结构与课程体系公共基础课：英语、两课

5、等普通基础课：数理化生物等医学基础课：人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学与分子生物学、微生物与免疫学、病理学与病理生理学、药理学医学临床课：诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学等预防医学课：流行病学、医学统计学、预防医学等通识课程高等医学教育改革学制改革取消三年制的中等医学，改为大专层次的职业技术教育（医学相关类专业）以五年制本科教育为主流适度发展八年制医学博士，逐步缩小七年制硕士教育，发展成八年制继续稳定发展成人高等医学教育八年制医学博士教育中目前有4+4模式2+6模式和3+5模式高等医学教育改革医学院校管理体制与运行机制由多头管理（如卫生部管理）改为教育部和省两级管

6、理许多医科大学均合并进入综合性大学，如北京医科大学和上海医科大学进入北京大学和复旦大学，还有部分独立设置医科大学和医学院，中医药大学和学院医学院与附属医院关系校内管理体制高等医学教育改革学位制度改革医学学士、硕士、博士三个层次目前硕士和博士在临床医学、口腔医学和预防医学有医学科学学位和专业学位，预防医学只硕士有专业学位和科学学位之分（MPH)临床医学（专业）学位只设博士一个层次有条件学校八年制的培养目标为MD和PhD高等医学教育改革医学本科教育是医学基础教育，通科和通识教育，研究生教育与毕业后教育才逐步走上专科教育人文基础和素养不够缺乏批判性思维公共卫生与社区医学基础差，理念与观

7、念薄弱临床能力和技能弱高等医学教育改革教学内容改革生物医学模式——生物心理社会医学模式增加人文社会科学等的课程——通识课程增加预防医学公共卫生与群体医学的课程增加社区卫生实践随着医学科学的发展——增加反应生命科学新进展的课程，如分子生物学，细胞生物学，遗传学，循证医学等高等医学教育改革教育模式改革以问题为基础的教学PBL以系统疾病为主线的基础临床结合教学法床边教学法——见习医生制早期接触临床、接触科研、接触社区卫生临床能力考核——客观结构临床考试(OSCE)和多站考试现代模拟实验