批判性提问在培养阅读批判性思维中的应用效果

《批判性提问在培养阅读批判性思维中的应用效果》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、批判性提问在培养阅读批判性思维中的应用效果摘要：为探讨批判性提问在培养大学生的批判性思维中的应用效果，研究在贵州大学英语专业一年级四个班中进行。通过为期10周的阅读课课堂观察和录音，对收集到的数据进行分析。分析结果显示，在阅读理解过程中，针对批判性提问的三个类型（对文本词汇提问、对字面意义提问、拓展推理提问），教师提问的平均频率依次为6.2%、10.5%、83.3%；而学生提问的平均频率依次为60.3%、30.1%、9.6%。数据结果显示，教师会使用批判性的提问培养学生的批判性思维能力，但学生的批判性思维能力较

2、弱。关键词：批判性提问批判性思维阅读理解1.研究背景8近年来，批判性思维被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一，不仅作为教学大纲改革的新增要求，还体现在教材改编中。批判性思维在人文学科方面越来越受到人们的重视，其在大学外语教学中的重要性也受到国内不少研究者和教学工作者的关注。尽管如此，目前的大学英语专业教学对培养学生批判性思维能力仍然缺乏足够关注与重视。课堂教学，尤其是阅读课教学，多半还停留在教师帮助学生解释词汇、讲解文本内容，甚至讲解语法规则层面，没有引导学生对文本进行深层次理解。概括起来，大学英语专业教学

3、是重语言、轻思维，离教学大纲所要求的英语教学应该兼具工具性与人文性的目标还有相当大的距离。因此，培养学生的批判性意识和思维，首先需要教师的重视，借鉴国外相关理论模式，对教学方式进行改进。1.1批判性思维的涵义在过去的一二十年里，大量的国内外学者对批判性思维作出了不同定义。Pithers和Soden（2000）认为，批判性思维是认知能力与多重技能的结合，比如通过使用自上而下和自下而上策略，对事物进行验证与推论，从而做到确认、理解及分析事物。Liaw（2007）认为，批判性思维包含运用信息、经验及世界知识等方式，寻

4、找不同的方式、推论、提出疑问、解决问题并且理解复杂的事物。武宏志（2004）认为，批判性思维既是一种思维技能，又是一种人格或气质；既能体现思维水平，又凸显现代人文精神。虽然学者对批判性思维的定义存在些许差异，但达成普遍共识的是，构成批判性思维的基本要素是断言（claims）、论题（issues）和论证（arguments），识别、分析和评价这些构成要素是批判性思维的关键。1.2批判性阅读的涵义8Willingham（2006）强调，阅读并不是一个被动接受文本字面信息的过程，而是一个以理解为重心的主动的过程，对文

5、本理解层次的深浅才叫阅读理解。因此，批判性阅读被认为是一种思考性的阅读。McNamara（2007）指出，这种阅读能够有效地提高学生的理解能力，优化自我监察机制。另外，教师和学生之间需要围绕文本进行互动，并采用一系列的策略，如预测、质疑、概括和澄清。李迎新（2011：64）指出：“批判性阅读是一种科学的阅读态度和方法，要求读者以积极开放的态度去区分重要和非重要信息，运用自己的知识去理解文章，评价其真实性、有效性和合理性。批判性阅读的主要步骤有：了解背景知识―确定阅读目的―提出问题―审视理解―归纳作者的观点―做读

6、书笔记―评价或讨论作者的观点。”2.理论框架本研究以Peterson模式（2008）作为理论框架，该模式如表1所示：如表1所示，对文本词汇的提问，主要是检测学生能否通过上下文对生词作出定义或解释的能力；对字面意义的提问，主要是检测学社能否在文本中找到明显的、直接的信息；而对学生进行深层次的提问，学生需要对所读的文本作出回应，通过结合文本线索与推理，对文本中没有直接陈述的、言下之意进行推论。Peterson（2008）指出，大部分的批判性提问主要为拓展性提问。因此，本研究同时采用学术技能体系（Academic8S

7、killsUnit）（2008）作为检测批判性提问的框架标准。该理论体系如表2所示：该理论框架包含了七类提问：明确性、准确性、精确性、相关性、深度、宽度、逻辑。对明确性进行的提问是指当学生的回答比较模糊和难以理解的时候，教师追加的提问。准确性与精确性的提问指的是当学生的回答基本正确，但表述或理解不够准确，教师通过进一步提问让学生意识到自己的理解与文本有偏差，并通过辅助性的提问帮助学生更加精确地回答问题。深度的提问是针对学生的回答虽然正确，但过于浅显和概括。宽度的提问是激发学生对问题的洞察力，以期获得更深层次的理

8、解。逻辑性的提问是针对学生的表述是否前后一致，是否体现逻辑性。3.实验设计本研究选取贵州大学英语专业一年级四个班，共120人。研究环境为阅读课程。阅读课程为每周一次，每次两个课时。研究所用材料为阅读教材，即蒋静仪（2011）主编的《阅读教程2》。这本教材的阅读文本均选自英美原文，保证了阅读文本的真实性。另外，教材的每个单元有5篇体裁不同的文章，但都围绕一个主题，学生可以从不同角度深化和