浅谈幼儿良好个性品质的培养

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1、浅谈幼儿良好个性品质的培养　　摘要：个性是指一个人全部心理活动的总和，或者说是具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合。个性品质，或称非智力因素，具体表现为人的兴趣、情感、意志、创造精神等。良好的个性品质是促进幼儿身心健康发展的重要的心理因素。关键词：幼儿教育经；良好个性品质；培养中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）06-090-001科学家爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁的意志力比指挥和博学更重要。”幼儿德育目标中也明确提出”培养幼儿积极主动，活泼开朗的性格”的要求，并把它列为幼儿教育的重要内容之一。一、幼儿个性

2、品质培养的目标围绕个性品质发展的目标，我们应制定相应的内容，这些内容的有机组织安排，能够体现整合性，有利于促进幼儿身心和谐发展。1.学会生活包括生活习惯和身体锻炼习惯（渗透营养、卫生保健）。2.学会做人包括社会规则和道德品质。53.学会求知包括学习兴趣、学习习惯和学习能力。4.学会生存自我意识、环保意识和社会适应。5.学会审美艺术美、生活美和自然美。保教人员要在教育活动中遵循认识、激发情感、培养行为技能的教育原则，有目的，有计划地对幼儿实施个性培养，如小班侧重学会生活；中班侧重学会做人；大班侧重学会生存；而学会求知和学会审美贯穿幼儿园三年生活之中。二、幼

3、儿良好个性品质的培养1.教学活动中培养5教学活动是培养幼儿个性品质的重要途径，根据各领域教学活动的特点，有意识的渗透个性培养的目标。在艺术活动中培养幼儿大胆、活泼开朗的个性；在美术活动中培养幼儿细致、耐心、认真的绘画态度；在体育活动中培养勇敢、坚强、抗挫的个性等。例如大班开展的体育活动“鹿宝宝送水”，在大家得知灾区人民急需水后，想办法怎样送水时，他们始终处于积极、主动的态度，大胆自信地把自己的想法介绍给大家，并敢于表达自己不同的看法，有信心、敢竞争；在送水时大家同心协力一起穿山越岭，有种不畏困难、坚强前进的精神。又如在美术活动“我的幼儿园”中，老师不再单

4、纯地示范，而是带领幼儿参观整个幼儿园，引导幼儿仔细观察，将自己所看到的画出来，培养他们敢于动手尝试、大胆创作的个性品质。这样，幼儿自信、大胆等良好的个性品质在各领域教学活动中得到了培养和发展。2.教师和蔼可亲的态度中影响教师和蔼可亲的态度对幼儿形成良好的个性品质有重要的影响。注重建立平等的师生关系，营造和谐的教学氛围，以积极的、合作的、友善的言行与幼儿交往，从而促进幼儿个性和谐发展。孩子到了3岁就来到幼儿园这个大家庭，主要的教育者是教师，教师和颜悦色、目光亲切，时时处处尊重、关怀幼儿，幼儿就会感到老师可亲可敬，心情舒畅，天真活泼的个性品质就能得到发展。幼

5、儿难免做错事，幼儿的身心是一颗嫩弱的幼芽，只有在欢乐愉快的气氛中，嫩芽才能得到自由、充分的发展，如果对幼儿采取粗暴态度，这是对儿童天性的扼杀，对幼儿“个性”的摧残！点点小朋友在区域活动、户外活动时是个活泼的小朋友，在家也非常大方、开朗，但是在集体活动中从不说话，就连早点名时都不说“到”的，班上的老师在开班会时一起讨论了这个孩子的问题，大家都觉得只有用和蔼的态度来感化她，一年的时间，我们都一如继往的关怀她，现在她终于敢和老师说话，虽然在集体活动时还是比较胆小，但是进步也是很大，慢慢的她的自信心增强了，也乐于表现自己了，我们都觉得很欣慰。53.环境中熏陶环境

6、在培养幼儿良好个性中具有潜移默化的熏陶作用。人在不同的环境中会产生不同的思想情感，阴暗令人神伤，明丽使人舒畅，环境对孩子潜移默化的影响，在幼儿教育中有着重要作用，美可以陶冶幼儿爱美的情趣。环境熏陶要注重物质环境的熏陶，精心设计具有良好个性内容为主的墙饰，如“同一个世界，同一个梦想”的奥运墙、“我们爱劳动”、“好书一起看”等小海报贴在幼儿经常路过的墙面；在全园布置美丽的图案标识，时时提醒幼儿合作、分享、关心、谦让等。4.日常生活中养成日常生活中常常会出现一些偶发事件、突发性事件。抓住良好时机进行随机教育，对培养、巩固幼儿良好个性品质起着十分重要的作用。如幼

7、儿体检要验血，小班小朋友很害怕，有的还吓哭了。针对这些情况，就要抓住时机培养小朋友的勇敢精神，为他们树立大班小朋友非常勇敢、不害怕的榜样，帮助消除恐惧心里，再鼓励他们比一比谁是勇敢的好宝宝。这样小班小朋友就会鼓起勇气过验血关，当他们获得成功后，都高兴地说：我们都是勇敢的好宝宝。5.家园配合教育中巩固5在家园配合教育中，重点就是帮助家长明确培养良好个性的重要性，指导家长了解自己孩子个性闪光点和薄弱点。然后针对孩子的特点，共同商讨教育方法，采用不同的方式进行帮助。如有的孩子在幼儿园非常能干，而在家里却连吃饭都要喂。针对这些孩子的“两面性”行为，我们设计了家园

8、联系本，记录“在家表现”和“在园情况”，以此来控制孩子在家的行为，帮助他们形成言