初中英语课堂合作学习之我见

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1、初中英语课堂合作学习之我见摘要：在现代的社会中，分工越来越细致，很多事情都需要由大家一起合作完成。因此合作意识与能力的重要性越来越不言而喻，是现代人应该具备的基本素质之一。在教育中我们应当加强这方面的训练。在英语的课堂上，通过展开分组使同学们进行合作学习，以学生为学习的主体就是一种很好的方法。有效地合作学习能够激发学生的学习兴趣，使课堂教育的效率提高，为学生的未来打下良好的基础。关键词：初中；英语课堂；合作学习中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0130-01在新课标理念的影响和倡导下，英语课

2、程将从以往过分重视语法和词汇的授课方式改变为对学生实际应用语言能力的培养。以往以教师为主的讲授方式越来越不能吸引学生的兴趣，也不利于学生从应用的角度对语言进行把握和学习。新课标之后要求在课堂上注重学生的体验、参与、交流和合作，提高学生对语言的综合运用能力。变学生为课堂的主体，让学生在课堂上积极起来，主动思维，大胆实践。1.初中英语课堂合作学习的特点1.16开放。以往英语的教学方式是在课堂上老师进行填鸭式教育，学生们兴趣不高，思维不积极，对知识不能灵活运用并且也很少进行独立的思考。这在现在越来越重视个性化教育的今天早已无法满足学生对语言交际的需

3、求。而合作式的学习方式使得教授的内容和形式更加开放。这开放主要体现在课堂上学习形式的改变，学习内容的情境丰富多彩，对英语习题也可以进行更科学的设计。让学生在实际的语言环境中学会流畅的更符合语言环境的表达，提高学习的效率和灵活运用气溶知识的能力。1.2学生为主体。在初中英语的课堂上进行合作式的学习方法能够有效地培养学生对学习的主动性和创新性。合作学习的相关理论认为，学习的主体应该是学生，教师不应该对学生进行知识的灌输，而是让学生做学习的主动者，让学生在主动学习的过程中构建起自己的知识框架。对于同样的事物不同的学生会有不同的看法，即使观点相同由于

4、每个人的性格习惯不同也有可能有不同的语言表述。之前课堂上一致的，规范化的回答并不能帮助同学们在现实的语境中将独特性更好的展现。英语课堂上的合作学习则能有效改善过去教育方式的弊端，弥补其不足。在英语课堂上将同学们分成不同的小组，通过学生与学生之间的交流，合作和阐述，说出自己的观点也可以听到其他人的想法，可以充分的发挥学生为主体的作用。让学生做学习的主人，积极主动参与到学习活动中去。2.合作学习的基本方法62.1进行编组。英语课堂上进行合作学习的重要方式是将同学们进行分组，小组内开展学习活动。其合作小组的组成方式有两种：一是可以让学生根据自己的意

5、愿进行自由地组合。二是老师出于一定的考虑（如能力，性别，学习，成绩以及性格）将同学进行分组。这两种分组方式各有自己的益处。前者可以将有着共同的兴趣爱好以及性情相投的同学进行组合，有利于小组成员减少隔膜，更快速地融入到一起，有共同的语言。第二种组成方式则能让成员之间进行能力互补，互相学习各人身上的长处，发现其他人身上的发光点。按第一种分组方式有利于学生打开心扉，形成合谐的心理氛围。第二种分组方式则更有利于对资源的有效利用，使小组成员之间进行互相学习，也能提高同学们与不同性格和爱好的人进行交际的能力。通常来说，在英语课堂上进行合作学习时多采用第二

6、种分组方式，并且也在分组时充分考虑小组成员之间相似的特质，使小组内更有效地进行合作和互相竞争。2.2积极依赖。促进小组成员间进行积极地相互依赖即是指同学认为其他人取得成绩有一定的6进步对自己的进步发展是有利的。进行积极地相互依赖与每个同学都有着密切的联系。让同学们明白对某个小组成员有利的事也会对整个小组有所帮助，对小组成员不利的事也会对小组造成不好的影响。形成这样的意识和氛围后小组内的成员就会为了小组的整体利益而积极地贡献自己的力量，并与小组其他成员进行互帮互助共同提高进行合作和交流。积极的相互依赖也有利于帮助所谓的差生提高成绩，减少小组不同

7、成员成绩两极分化的现象。在小组的合作学习中，每个成员都是平等的，这与之前的教育模式中鼓励个人与个人之间的竞争是不同的。在合作小组中，一人的进步即是全组的进步，因此小组成员不但会积极地进行互助提高和促进彼此的成绩，也会有一种集体的意识和荣誉感，自己也会比之间更加地努力上进，最终提高全组成员的学习成绩。这样积极相互依赖的理念就把之前教学模式中倡导个人竞争的机制改变为合作的机制。另外，在初中英语课堂上进行合作学习的时候，为了更充分地调动同学们学习的主动性，激发同学合作学习的兴趣，就要多多鼓励同学们进行学习材料和学习方法等的共享，使小组间形成互帮互助

8、，积极互相依赖的关系，使学生们成为更加团结的一个整体。2.36实行责任制。在课堂上的合作学习进行责任制有利于小组正常学习活动的展开。一般有个人负责和小组共同负责两种