在构建课堂教学模式中提升学生自主复习的能力

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1、在构建课堂教学模式中提升学生自主复习的能力年年有高考，但每年的高考试题都能引起家长、社会同行们的关注和评点，高考政治试题也不例外。评价不外乎试题的难度、信度和区分度，试题命题的立意、思路、能力考查的要求、涉及的知识范围及其比例、背景材料涉及或折射的热点问题等都见诸于媒体和网络，视角不同，各抒己见，褒贬不一，都会对命题者、高中政治课的教学和高三备考无疑都有较大的启迪作用。无论命题者有多高的学术涵养，如何呕心沥血和精雕细琢，高考试题也难免有一些瑕疵。但“小疵不足以损大器”。今年高考刚结束，网上有关研究机构和老师们对今年高考

2、政治试题进行了评价，无论正确与否，值得大家一读。应杂志社之约，为避免重复，本人仅从以下两个反面谈谈看法，不当之处，请各位同行批评。一、试题创新特色10高考试题是高中教学的导向和引擎。无论社会上怎么评价我国的高考制度，在我们没有找到更为有效的评价形式之前，它对高中教学的引领、促进和导向作用，却无法否认。考什么？怎么考？教育有关部门和研究机构进行了大量的探索和积极的尝试，在高考模式、试题立意、材料选用、问题设置、答案多元化等方面，都力求体现新课程改革的理念和三维目标要求，体现社会发展的要求、现实生活的气息，注重对学生的能力

3、、综合素质和价值观的考查。近几年来的广东高考政治试题在上述方面呈现更为突出。不断追求试题的创新，通过试题的创新进一步考查学生的综合能力和价值观的引导是近几年广东高考政治试题的一个明显特点。翻开近几年来的广东高考政治试题，我们不难发现这一特点。首先体现在试题的设问上。设问是命题的重要因素，是链接背景材料和选项或答案的媒介，是对学生综合能力考查的引擎。长期以来，很多省市高考政治试题习惯以“上述材料体现了什么，说明了什么，表明了什么，蕴含了什么，反映了什么，是什么？”，等等形式设问，学生在回答问题时，容易形成惯性思维，照本宣

4、科。近几年来的广东政治试题在设问上能激发学生思考的动机和追问、探究的兴趣，也富有生活情趣，使学生有话想说，有话要说。设问指向也非常的具体和明确。今年的高考政治试题秉承这一特色，整套试题在设问上没有出现雷同或含糊不清。如25题“下列选项与图7反映的变动关系相符的是”，26题“针对这一问题，可采取的合理措施有”，27题“一般来说，该点短期内可能趋向”，32题“下列选项正确且能进一步支持小李主张的是”，34题“据此，以下判断正确的是”，35题“‘幸运’壁虎对‘中奖’10经历应该作出的合理反思是”，36题“从物质与意识辩证关系

5、原理出发，指出公民正确行使权利必须坚持的方法论原则；并进一步阐述贯彻这一原则的具体要求”，37题“谈谈在文化合作上应该持有的合理态度”等设问角度都不同，这也是有别于其他省市试题的一大特色，足见命题者精心创意。回顾2011年广东省高考试题的35题设问中出现“分析这些幸福观，正确的理论出发点是”等引起全省师生们的争议或非议热烈场景，很少人会反思我们平时复习备考中的大量训练习题暴露出来的惯性思维及其弊端。其次，背景材料编撰富有思辨性、情趣性和可读性。在选取背景选材上，把重大社会热点问题以生活化的材料或生活情景来展现，一具体就

6、生动，一具体就深化，避免用抽象的理论、理性较强的材料或引用领导人的讲话或会议报告的内容等。如32题“某班以应该‘浅阅读’还是更应该‘深阅读’为主题举办辩论会”。小李说：“‘浅阅读’虽具有简单、快速、生动等特点，但缺乏深刻的理性思考和叩问心灵的力量，因此，我主张深阅读”，考查文化对人的重要作用；33题“当前职业教育处于‘进口’‘出口’冰火两重天的境地：一方面，部分学生受‘高职院校不是大学’的观念等因素影响而不愿报考，导致职校生源萎缩；一方面，职校生在就业市场成为‘香饽饽’10，企业高薪难觅技师，这就为扭转职业教育的尴尬局

7、面提供了有利条件”，考查学生对职业教育重要性的认识。34题“雾，是指在接近地球表面、大气中悬浮的由小水滴或冰晶组成的水汽凝结物；霾，是指原因不明的因大量烟、尘等微颗粒悬浮而形成的浑浊现象。雾和霾常常相伴而生，但是二者在相对湿度、边界特征、日变化等方面有区别”，考查学生的生态和环保意识；主观题第36题对公民正确行使权利的考查等。再如31题考查学生对当前重大社会热点反对腐败问题的认识，选取“明代思想家薛�曾将廉者分为三等：见理明而不妄取者为上；尚名节而不苟取者次之；畏法律保禄位而不敢取者再次之。”比直接选取腐败与反腐败的案

8、例更有说服力和教育意义。回顾2011年广东高考政治试题第36题选其的背景材料“刘易斯拐点”、“人口红利”引起全省高中师生的质疑和研讨热潮，我们可欣喜地看到一种文化和信息在无声无息中的传播效应，也深感教师平日对新知识、新信息的了解程度和学习的必要性、重要性。整套试题所选取的背景材料，可见命题人善于抓住当今时代热点问题的本质、核心及其