关于录像课的几点认识与思考

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1、关于录像课的几点认识与思考【摘要】近期，我参与并录制了几节录像课，并在这个过程中思考总结了几点认识，分别从课堂视频录制、视频的后期编辑以及课程资源的角度与大家交流探讨。【关键词】录像课；视频编辑；课程资源一部好的录像课应该是拍摄人员与授课教师、学生共同努力的结果。摄制人员应事先和教师沟通，了解教学内容、教学目标、教学手段和方法以及课堂教学过程中师生活动的过程，然后进行适当的策划（如机位、景别等），做到心中有数。一、视频采集过程是整个录像课的关键，其技巧很多且复杂在安排机位的时候，一般要考虑光线和拍摄区域的实际情况。首先，摄像机不能逆光拍摄；其次，要考虑学生区域

2、、教师和多媒体屏幕的位置，还要保证两架摄像机不能录上对方，也就是不能出现穿帮镜头。5课堂教学录像的景别一般可分为全景、中景、近景和特写四种。全景表现课堂的环境、学生的活动、教师的教态等，强调的是课堂的氛围、情境，揭示事物互相之间的关系；中景用来揭示主体人物的情绪、身份以及动作目的，如用中景拍摄学生回答问题时的情境，不但可以表现回答问题的学生的表情和神态，同时还可显示邻座学生的反应（如表情、动作等）；近景用来表现学生回答问题、朗读、做作业、做实验、老师讲课、写板书、做演示实验等，这是课堂录像中最常用的一种景别；特写是对事物细小部位的放大，给人以较强烈的视觉冲击，

3、强化观众对所表现的形象的认识和感受，加深记忆，如板书内容、实验现象、师生的面部表情和神态等。为了方便后期两架摄像机的声音影像同步，在录像过程中，两架摄像机开机后就全程不能停机。常用的拍摄方式有推、拉、摇、移、跟等几种，恰当地运用镜头，才能达到好的拍摄效果。前方机负责拍学生，以近景、特写为主，兼顾中景，如学生听课、做实验、练习、记笔记、回答问题、朗读等课堂教学过程情况，同时要注意抓拍好与教学活动相关的个别学生的瞬间动态（如脸部神态、表情等）。后方机主要拍教师活动，开头和结尾处镜头以大全景为主，中间以中景镜头为主，拍摄教师讲课、板书、操作计算机、投影及演示实验等重

4、点、要点，尽可能地拍好教师近景和板书内容。在处理一些用单画面难以完全展示的教学环节时，如师生对话等，可用画中画或左右画的技巧，分别用近景突出教师提问题时的面部表情和手势，用中景表现学生回答问题时的表情和神态，使画面能产生面对面进行交流的效果。二、后期编辑借助相关软件，相对比较容易5在拍摄用现代教学媒体（投影、电视）及其他手段（挂图、板书等）展示的一些教学内容时，为了表现此时教师或学生表述时的手势、表情，也可用画中画的功能，把要展示的教学内容放在主画面（便于看清内容），把教师或学生的近景画面置于主画面中某一合适的位置，画框大小以不影响主画面的内容展示为前提。在现

5、场录像完成后，一般是要回去采集视频的，而采集方法一般是在电脑上加装1394卡，使用1394线连接摄像机，这要耗费一堂课两倍的时间，为了节约后期编辑时间，我们可以使用带有1394接口的笔记本在现场进行录像采集，这样，一节课在现场录完后，采集工作也就随之完成了。编辑视频的软件有很多，我常用两种，即会声会影和EDIUS。我经常怀着敬佩的心情来使用这些软件的，因为我自己也写过不少小软件，我十分明白程序员的艰辛，也非常崇拜他们的智慧和坚持，正是因为他们的努力，我们才能用到这么好的软件作品，我们才能非常方便地使用电脑来满足我们的需求。我使用会声会影来采集视频，直接使用“捕

6、获视频”中的avi格式，一节课一般要占用8G的存储空间，在编辑完成5后，这些原始素材一般要删除的，不然可怜的电脑硬盘就没有存储空间了。使用会声会影也可以非常方便地编辑片头和片尾。我使用EDIUS的“多机位”模式进行视频的合成，非常方便。在多机位模式下，两架摄像机的内容可以在两个窗口中同时播放，我们可以根据实际需要来点击多个窗口，这样这个窗口的内容就出现在了最终合成的视频中了，这个过程颇有导演的感觉，非常过瘾。最后就是导出视频了，选择DVD格式效果就很不错，一节课占大约1.2G～2G的存储空间。课堂录像剪辑时要保证镜头与镜头组成的动作事态外观的自然、连贯和流畅，

7、注意人物行动的方向及彼此间的空间关系，要让观众感到所有的画面都是一气呵成的。在实际制作过程中，我们要充分认识到在教室拍摄的特殊性，根据实际情况多方面地综合考虑，才能制作出比较好的节目。这种视频编辑软件的使用很简单，在专业老师的指导下，一般的学科教师很快就能掌握，然后自己就可以编辑自己的录像课了。三、关于课程资源的构想在一个单位中，如果这样的录像课达到了一定的数量，我们就可以按学科按单元进行分类，然后存放在专用的服务器上进行共享，以便全体教师的交流学习与成长，这也就形成了一种很好的课程资源了。当然，技术层面的操作并不难，而真正的实施还需要学校层面的支持、教师的积

8、极参与和一定的激励办法等等。5近期，我