培养学生积极的情感,体验化学学习的乐趣

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1、培养学生积极的情感,体验化学学习的乐趣德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”成功是人人渴望的，成功的愉悦往往会带来无穷无尽的力量，只要让学生在参与教学活动中尝到成功的快乐，他们的学习热情就会被唤起，学习兴趣就会被激发，因而学习信心倍增。进而引发学生更强烈的求知欲望，逐渐步入自主性学习的轨道。班杜拉指出：“成败经验是个体对自己的实际活动过程中所取得的成就水平的感知，是个体获得自我效能感的一种最具体的、最主要的途径，因为它的确立方式显示了个体驾驭或掌握环境事件的能力。”学生失败的经历，可能会

2、让他们对自己的能力产生怀疑，而以往成功的经验会增强学生的自信心，所以要培养学生的自我效能感，教师在教学中一定要让学生多体验成功。这种成功的经验对自我效能感的影响是最大的。它不仅能提高学生的自我效能感，而且不断的成功会使学生建立起稳定的自我效能感，激发学生学习的兴趣和主动性，因此教师在平时的教学中应不失时机地给学生创造成功的机会。一、关爱学生，有助于激发学生积极性情感5如果一位教师对学生冷漠无情，在教学过程中即使使用最好的教学方法和手段，以及采用先进的教学设备，也难以取得成功。列宁说得好：“没有人的情感，也就没有也不可能有人对

3、真理的追求。”要激发学生的积极性情感，教师必须关爱每一位学生，向他们倾注内心真挚的情感和温暖的爱心。对学生才具有亲近感、信任感、期望感，这样学生就会对我们每一位教师产生依恋、信任、仰慕之情。这样才有利于建立民主和谐的师生关系，增进师生间的了解和友谊，缩小师生心理之间的距离。“亲其师，信其道”，才能激发学生良好的情感体验，同时也有助于教师观察学生变化，真正了解学生内心需要，引导学生情感体验不断深化，并健康发展。二、挖掘人文化学，体验成功乐趣所谓人文，不仅仅是文化的、文学的，更是以人为本的，而以人为本就意味着我们的课堂不是简单的

4、机械操作，它一定也包括更多的精神层面的东西。感悟科学家的人格魅力及对科学的态度，如侯德榜在摸索出制碱法的奥秘后，出乎意料地将这一奥秘无偿公诸于世。当日本侵略者来威逼时，却遭到侯德榜的断然拒绝，这些深深地激发了学生的爱国热情和科学精神。三、老师要善于运用表情，激励和调节学生的情感5苏联的一位教育学家曾经说过：“做教师不能没有表情，不善于表情的人就不可能做教师。”所以，我们教师在课堂教学中要根据学生已经有的知识经验和能力水平，加上巧妙地创设教学、思维情境，使学生觉得特别、新奇，从而起到激发学生学习兴趣。同时要善于观察和理解学生的

5、情感，要善于表达自己的情感，要善于用自己的情感去调节学生的情感。教师在课堂上，自始至终应以理解的、温柔的、善意的微笑对待每一位学生。比如说上课批评不守纪律的学生，如果用严厉的面孔，凶狠的目光，并大声呵斥，会使学生丧失面子，产生消极抵触情绪。如果轻声地对他们说，或停顿一下讲课，引起他们的注意后再提醒他们，这样学生就不会产生被教训的情绪状态。这时教师用热情而富有鼓励性的话，用一个亲切的目光，都会激起学生的愉悦情感和兴奋感，从而产生积极向上的心理。集中精神，专心听课，这样就达到了培养积极性情感的目的。四、加强科学探究，体验成功乐趣

6、随着教学改革的深入，我们将科学探究引入学生的学习过程。学生置身于动态、开放、生动、多元的学习环境中，不再只是面对教师和课本事先设计好的问题，而且需要自己去发现问题、调查研究、动手操作、解决问题，这就给学生提供了更多成功的机会。例如，在中和热的测定实验中，为了帮助学生弄清实验原理和实验操作的关键，我引导学生对实验用品和实验步骤进行质疑：①为什么用0.55mol/L的NaOH溶液，而不用0.555mol/L盐酸？②为什么大、小烧杯口要相平？③为什么用环形玻璃搅拌棒，而不用铁丝等金属搅拌棒？④为什么要把NaOH溶液一次性倒入小烧杯

7、中？⑤如何准确读取混合液的最高温度？⑥确保实验成功的关键是什么？通过问一问“为什么”，求一求“所以然”，从平常处生疑，向细微处问难，引起学生惊讶，打破学生思维的疲软，激起思维的浪花。这样既可以帮助学生理解实验设计的思路和实验操作的原理，顺利完成实验；又可以培养学生探究的精神，掌握探究的方法，提高探究的能力。五、改变评价观念，体验成功乐趣教师要想方设法使每位学生都有获得成功的机会，鼓励学生奋力夺取成功。例如，一次习题课上有这样一道题：将质量均为w克的H2和CO分别在空气中完全燃烧，并将产物通过足量的Na2O2后，固体增重多少克

8、？通过引导学生不为解题而解题，等学生发现规律后对题目进行改变，若气体换成w克的H2和CO的混合气体，结果固体增重多少克？此时学生思维的敏捷性得到激发，很快得出答案，然后再设计成更具代表性和能力提高的题目：把H2或CO换成CH3OH、HCHO、CH3COOH、CH3CH（OH）COOH或是它