关于小学科学教学的几点思考

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1、关于小学科学教学的几点思考在小学阶段，学生对周围事物有着强烈的探究欲望和好奇心，这一时期他们肯动脑筋、爱动手操作，是培养学生学习科学的兴趣、体验科学的过程、发展科学精神的重要阶段。学习科学课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。现将自己在科学教学中的体会谈一下。一、要鼓励学生敢问4我认为教师首先应更新教育观念，采取更适合发挥学生主体性的教学模式。《科学》课对于小学生来说有些内容学生在日常生活当中见过比较熟悉，学生爱学也容易懂，有的内容他们根本就没有

2、见过，弄不懂是怎么回事就不爱学，这就要教师为他们营造一种宽松的和谐气氛，让学生敢想敢问，和教师一起探索，一起研究。如果学生提出的问题与教学内容相差甚远，教师要先给予鼓励，表扬学生敢于提出问题的勇气，再进行启发和点拨，让他们感受自己成功的喜悦。其次，要消除学生的心理障碍，鼓励学生大胆敢问，爱问。教师要让学生认识到学会提问的重要性。我们可以通过一些科学家的故事，如：爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等具体事例，教育学生要从小向科学家学习，学习他们那种善于思索、善于探究的思维品质，要让学生懂得课堂提问不是

3、老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。二、要引导学生会问学生不是不会提问，而是因为他们不知道从哪方面提问，不知道提出什么样的问题才有作用。开始的时候，教师要通过示范动作或其它的方法向学生展示引导学生，使学生受到启迪，发现问题，提出有效的提问。当然，学生在示范提问的基础上，教师还要注意启发引导学生，让学生由易到难，逐步上升尝试提问。1.从课题上提出问题小学科学教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于学生探究和理解问题，又能培养

4、学生的思维能力。如：铁为什么会生锈？水里的动物怎么不会死去？声音是怎么产生的？学生带着这些问题产生的好奇心，走进课堂，会收到好效果。2.从课题的重点、难点处提出问题学生对课题的重点、难点质疑，既有利于学生深入探究课题的主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课课题进行教学。如教《空气》一课时，一个学生提到：“为什么地球上会有空气？”其他学生听后哄堂大笑，当我反问4他们怎么解释时，他们却哑口无言。其实，这个看似简单的问题提得很有价值。3、从矛盾之处质疑有些课文中有看似矛盾之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，提

5、高认识。如《冷水和热水》一课，有这么一个实验：向烧杯中加入280毫升热水（80度左右）向锥形瓶中加入80毫升的冷水.将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔将两个温度计分别放入热水和冷水中.观测两个容器中的初始温度和每间隔1分钟的温度变化.（到5分钟时；到8分钟时）在实验前让同学说一说将要出现的结果.同学们只说出了两个结果：温度一样，热水比冷水高一点。我说冷水比热水温度高点，同学们说“那是不可能的.”我说“那好吧，我们来试一试再说。”同学们都非常好奇，认真地看和记录，结果正是冷水高一点，这样一来同学们的积

6、极性上来了，纷纷讨论为什么，起到了很好的效果。学生热爱科学，对科学现象有着强烈的好奇心和求知欲望，科学课的开设正是为了满足学生的这种心理需求的。如果教师在教学中仍沿用那种僵死的教学方法，其结果只能是倒学生的胃口，抹杀学生求知欲望。我们应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在轻松愉快的气氛中去认识科学，并鼓励他们去探索科学的诸多奥秘。只有这样才体现了新课程教学理念。4我觉得作为一名科学课的教师，应该时刻把自己放在学生的角度，从一个全新的视角来看待每一节课，才能给学生提供一个好的体验、探究的过程，从而达到较好的教学效

7、果。4