学生作业设计要遵循“精练高效”原则

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。学生作业设计要遵循“精练高效”原则　　适量有效的作业可以检测学生学习效果，巩固学生知识容量，促进学生学习兴趣，提高教学质量。海量作业易造成学生身心疲劳，甚至会使学生产生厌学、恐学症。教师在留作业时要遵循“精练高效”的原则，不能单纯以提高教学质量为由而忽视学生的承受力，要极力维护学生的心理健康，帮助学生树立自信，养成良好的学习、生活习惯，形成学

2、生进步的可持续发展观。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　当今应试教育仍雄霸教坛，为了分数的提高，教师、学生、家长仍在“书山题海”之中“竞渡扬帆”。许多老师迷信“重复创造奇迹”之说，在高喊“

3、减负”的口号中，仍行“春风不改旧时波”之实。在小学生的作业清单中，不少作业的布置存在机械性、低层次现象，如把某字写20遍，抄写某段5遍，背写某诗词10遍，抄写精彩语段不少于3页……在重复的训练中，学生的记忆虽得到强化，但同时也耗费了许多纸张笔墨，耗费了许多心神和体力。尤其是寒暑假，作业留量更大，如写日记30篇，写作文15篇，每日写小楷1篇，制作手抄报5份……这种低层次的机械重复使学生越写越麻，越写越反感，惧于老师的威严，顾惜自己的颜面，被迫地拼命完成。“书读百遍，其义自见”，难道非得读上百遍才能理解其义？抄写2遍就背

4、不下来吗？作业的布置原则国家早有规定，但许多教师为了保证所任学科分数的提高，还是“执着”地主观衡量学生的可承受力，严令学生完成海量作业，致使学生苦不堪言。疲劳战法造成学生身心交瘁、睡眠不足，第二天无精打采，陷入恶性循环之中。“园丁”的心都是善良的，但是如果对“幼苗”“浇水施肥”过量是很难长成“参天大树”的。　　一个孩子的成长进步需综合考虑学习心理、能力、方法、习惯等因素，学生学习成绩的高低不完全取决于作业是否保质保量地完成，学生的学习兴趣需要激励，学习能力需要培养，学习方法需要辅正，学习习惯需要纠偏……这些问题的解绝

5、不是单靠负荷式作业便能收到“药到病除”功效的，而需要教师细心研究每位学生的成长特点一一予以“因材施教”，不能再延续自己头脑中那些违背教育规律的“一刀切”“全盘打”的做法。　　“上有政策，下有对策”，有一些“聪明”的学生在长期的“作业战争”中，总结出一套“偷懒耍滑”的“战术”，例如老师让我写100遍，我只写90遍，因为老师不太可能一遍一遍地数；老师让我写作文，我就上网抄，反正老师也不一定会作网络复制率的鉴定；老师让我制作手抄报，我就让父母帮着做，甚至以金钱、小零食为为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用

6、，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。“代价”雇佣同学代为制作……如果老师发现不了这些作业中的“非诚信”现象，“弄虚作假”之风则会愈演愈烈，甚至成为“传染病”蔓延学生群体。如果老师有一双“金睛火眼”，发现了学生作业中的虚假行为，除了一顿批评教育，又能

7、如何？难道不该反思一下，造成此种“失控”局面的根源所在吗？　　因此，我奉劝那些还在“执着”地“贯彻执行重复就是力量”的老师“手下留情”，在给学生留作业之时，能否考虑一下“作业量的分层”“作业难度的分层”“作业选择的自主性”等因素，比如教师可依据学生个体情况对其进行作业量的适度增减，学生看一遍就能掌握的就留一遍，写两遍便能学会的就写两遍，由易到难，循序渐进，对于学习能力强、学态认真、记忆力较强的学生，作业可少留或者不留。对于学习能力不强、记忆力较差的学生虽可增加作业量，但也要考虑学生的“能会度”。这样可使学生在愉快地完

8、成作业的基础上有点空白时间来呼吸童年的自由幸福空气。　　作业也不应局限于用笔写，用脑袋记，也可采用“用耳听”“用眼看”“用嘴说”等形式，作业布置可与学生生活实际融合起来，使之变得多姿多彩，比如收听新闻广播，观看教育类视频节目，在班级内多进行演讲、辩论、表演等活动，何尝不是提高学生学习质量的有效途径。学生在逐项完成听、说、读、写、演、竞、画、玩的