课程改革实验总结

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1、课程改革实验总结      新一轮基础教育课程改革,无疑为全面推进素质教育,全面提高教育质量,培养适应社会发展的创新型人才,提供了难得的发展条件和机遇。作为全省首批进入实验的学校,在短短一年多的实验中,我校在区教育局、镇中心学校的领导下,从新课程改革基本理念的学习,教师教学观念和教学方式的转变,新的评价方式的建立等方面进行了积极而有益的探索,初步有一些思考和体会。一、抓学习促观念的转变,全员进行新课程培训,深刻领会新课程所倡导的基本理念,保证课改实验在正确思想指导新进行,确定我校新课程实验的基本思路。观念是行为的指南,建立在创新基础上的课程改革,离不开现代教育观念的支撑,离不开

2、教师对新课程相关内容的深刻反思和全新的理解。因此,更新教师的观念是实施课程改革的前提。而落实这一前提的基础是认真学习,在教师头脑中初步建立课改的基本理念。我校采用的学习方式是:学校组织集中学,内容是关于《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《国家基础教育课程改革纲要》等素质教育、课程改革的文件,领会新课程改革的指导思想、教育观念、改革目标、相关的政策措施等;教研组边学边讨论,内容是各学科课程标准的解读,深入了解各学科改革的突破点以及对教学的实施建议等;教师个人边学习边反思,主要内容是各科《课程标准》,准确的把握其内涵,领会其精神实质,明确所倡导的基本理念,反思我们教学中的成败

3、,确定课堂改革的基本思路。另外,我校还定期召开课题组教师的研讨会、座谈会,及时交流心得体会;通过学习讨论,实验组教师的观念得到了较大的转变,对新课程的理念也有了较为全面、深刻的理解。同时,我校还组织教师观摩了体现课程标准理念的各类教学观摩研究活动,参加了济南、烟台、淄川、桓台、平邑等地市组织的语文、数学观摩会,倾听了崔峦,郑国民等新教材编写者的报告,了解了新教材的编写意图及教材的使用方法,大大提高了实验教师操作新教材的能力。领会新课程所倡导的基本理念,结合小学教学的现状,我校确定了课程实验的基本思路:一是"全",全面落实课改要求,开足实验课程,配齐实验教师;二是"实",深刻领会

4、课改的精神实质,从当前小学教育的实际出发,扎实进行教学的研究,处理好继承和批判的关系,构建实而活的课堂教学过程;三是"新",体现新的学生观,创设自由、民主、和谐的新的学习环境,培养学生的创新意识和实践能力,真正提高学生的综合素养,切实形成可持续发展的能力。二、积极进行教学研究,努力探究新课程教学的基本过程,充分体现"自主、合作、探究"的教学思路,不断提高学生自主学习的品质。进行教学研究是提高教学质量,推进课程改革的必由之路。我校课改实验组根据新教材的特点,主要抓好两项工作:一是认真钻研教材,为确定教学目标、教学重、难点,设计教学过程做好铺垫;二是切实落实学生课堂学习的主体地位,

5、充分体现"自主、合作、探究"的教学思路。把大力开展教学研究,教师间加强合作,发挥各自长处,共同探究,互相交流作为课改实验的主要内容。在校长的带领下,集体研究教材,设计教学,组内10人轮流执教研究课,及时展开讨论交流。自我评价,展示教学设计意图,反思成败得失;组内教师互评,各抒己见,发表看法,提出建设性意见;最后,由校长作总结归纳,把实践经验及教训上升到理论的高度,以更好地指导课程改革。我校先后上了语文第一课时、第二课时的实验研究课16节,并达成了一定的共识,形成了"课前搜集资料--课中充分参与--课后拓展延伸"的自主参与式学习过程。我们将第一课时教学基本流程概括为:"进入学习情

6、境--熟读课文,识字--理解课文--作业建议";将第二课时教学基本流程总结为:"回读课文,识字--理解、识记生字--指导生字书写"。这样的教学过程充分体现了学生的主体性,体现了新课程所倡导的"自主、合作、探究"的教学方式,有利于全面提高学生的语文素养及自主学习品质。数学进行了学生实践性的课程的研究,共上研究课6节,对如何培养学生的动手操作和实践能力进行了有益的探索。总结出"问题情境---主动探究---归纳概括---巩固提高---实践运用"的基本教学过程。艺术课主要进行学生对作品的体验和感悟,改革重学科知识传授、轻学生欣赏、品评的能力的做法。三、把课改同课题研究结合起来,用课题研

7、究促课改的推进,把课改作为课题研究的实践形式,二者互相促进,有利于课改发展。实施新课程,不懂教育科研的教师常常只是个"教书匠",不能成为时代需要的研究型教师,更不能成为教育家。根据小学教师的教育水平和研究能力,我们认为,不妨把小学教师高科研特别是进行课题研究的目的定位放的低一些,定位于这样两方面:一是通过学习,促进对有关教育现象和问题的深入思考;二是通过实践,解决自身在教育教学中遇到的问题。可以说,学习和思考对新课程实验对有积极的意义。我校的《探导式教学》〉以成为区教科所的立项课题。新课程实

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