8、中国古代建筑艺术

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1、中国古代建筑艺术说课人：各位老师,评委你们好，我说课的内容是人美版高中课程第二册第七课《中国古代建筑艺术》。我主要从教材分析，教学手段和教学过程等几个方面加以阐述。一、教材分析：（一）、内容结构：本课的内容是中国古代建筑艺术，主体是对故宫的欣赏，通过欣赏来让同学们了解中国古代建筑中所体现的等级性。在教学中要完成三个部分的教学：1、对中国古代建筑艺术的了解；2、中国古代建筑的等级性体现（以故宫为例）；3、中国古代园林。（二）、教学目的：1、了解中国古代建筑艺术的特点；2、欣赏中国古代建筑艺术。（三）、教学重、难点：1、对中国古代建筑艺术的

2、欣赏2、理解中国古代建筑艺术的等级性体现.二、教学手段：多媒体设备，多媒体课件，幻灯机，幻灯片和相关图片。三、教学过程：(一)、引入：展示图片（故宫平面图）提问：同学们知道这是什么地方吗、谁来描述一下它的形象？（同学回答、讲述。）（教师归纳）：故宫是中国建筑的代表作品,它又称紫禁城，是明、清两代的皇宫，位于北京旧城的中央位置，是我国现存最大最完整的古建筑群。它是最能体现中国古代建筑风格的作品。这节课我们就通过故宫来了解中国古代建筑艺术。（展示或板书《中国古代建筑艺术》）(二)、讲授新课：1、中国古代建筑艺术的基本特征：（演演示并讲解）和

3、欧洲古代建筑艺术比较，中国古代建筑艺术有3个最基本的特征:①审美价值与政治伦理价值的统一。艺术价值高的建筑，也同时发挥着维系、加强社会政治伦理制度和思想意识的作用。②植根于深厚的传统文化，表现出鲜明的人文主义精神。建筑艺术的一切构成因素，如尺度、节奏、构图、形式、性格、风格等，都是从当代人的审美心理出发，为人所能欣赏和理解，没有大起大落、怪异诡谲、不可理解的形象。5③总体性、综合性很强。古代优秀的建筑作品，几乎都是动员了当时可能构成建筑艺术的一切因素和手法综合而成的一个整体形象，从总体环境到单座房屋，从外部序列到内部空间，从色彩装饰到附

4、属艺术，每一个部分都不是可有可无的，抽掉了其中一项，也就损害了整体效果。这些基本特征具体表现为：①重视环境整体经营；②单体形象融于群体序列；③中国古代建筑屋顶构架式样2、中国古代建筑艺术特点：（1）、以木构架为主的结构方式：（多媒体展示《中国古代建筑木构架》图）（讲解并展示）中国古代建筑惯用木构架作房屋的承重结构。木构梁柱系统约在西元前的春秋时期已初步完备并广泛采用，到了汉代发展得更为成熟。木构结构大体可分为抬梁式、穿斗式、井干式，以抬梁式采用最为普遍。抬梁式结构是沿房屋进深在柱础上立柱，柱上架梁，梁上重叠数层瓜柱和梁，再于最上层梁上立

5、脊瓜柱，组成一组屋架。平行的两组构架之间用横向的枋联结于柱的上端，在各层梁头与脊瓜柱上安置檩，以联系构架与承载屋面。檩间架椽子，构成屋顶的骨架。这样，由两组构架可以构成一间，一座房子可以是一间，也可以是多间。（2）、独特的单体造型：（多媒体展示《中国古代建筑木构架》相关部分的图片）中国古代建筑的单体，大致可以分为屋基、屋身、屋顶三个部份。凡是重要建筑物都建在基座台基之上，一般台基为一层，大的殿堂如北京明清故宫太和殿，建在高大的三重台基之上。单体建筑的平面形式多为长方形、正方形、六角形、八角形、圆形。这些不同的平面形式，对构成建筑物单体的

6、立面形象起着重要作用。由于采用木构架结构，屋身的处理得以十分灵活，门窗柱墙往往依据用材与部位的不同而加以处置与装饰，极大地丰富了屋身的形象。（3）、中轴对称、方正严整的群体组合与布局：（多媒体展示的图片并讲解）中国古代建筑多以众多的单体建筑组合而成为一组建筑群体，大到宫殿，小到宅院，莫不如此。它的布局形式有严格的方向性，常为南北向，只有少数建筑群因受地形地势限制采取变通形式，也有由于宗教信仰或风水思想的影响而变异方向的。中国古代建筑群的布置总要以一条主要的纵轴线为主，将主要建筑物布置在主轴线上，次要建筑物则布置在主要建筑物前的两侧，东西

7、对峙，组成为一个方形或长方形院落。如曲阜孔庙、坛庙、陵墓等古建筑都具有这些特点。（请学生举例说出自己所了解建筑）5（4）、变化多样的装修与装饰：（展示图片，学生举例）中国古代建筑对于装修、装饰特为讲究，凡一切建筑部位或构件，都要美化，所选用的形象、色彩因部位与构件性质不同而有别。　　台基和台阶本是房屋的基座和进屋的踏步，但给以雕饰，配以栏杆，就显得格外庄严与雄伟。屋面装饰可以使屋顶的轮廓形象更加优美。如故宫太和殿，重檐庑殿顶，五脊四坡，正脊两端各饰一龙形大吻，张口吞脊，尾部上卷，四条垂脊的檐角部位各饰有九个琉璃小兽，增加了屋顶形象的艺术

8、感染力。如藻井是一种屋顶内部装饰，彩绘建筑物不可缺少的一项装饰艺术。（5）、写意的山水园景：（展示图片，学生举例）中国古典园林的一个重要特点是有意境，它与中国古典诗词、绘画、音乐一样，重在写意。造景家用山水