家校合作 互补双赢

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1、家校合作互补双赢——浅谈班主任该如何来加强家校联系涛雒中心小学孙绪琴苏霍姆林斯基曾说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以至如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完善的效果。”处于一个竞争与合作的时代，处在一个教育信息化的时代，家校合作越来越显示出它的重要。如何处理好与学生家长的关系，将直接影响教育目标的实现，从而影响到学生的健康成长。而作为家校联系最为核心的桥梁—班主任,是与家长接触最多的,也是与家长最为熟悉的.两者在教育目标上其实是一致的，班主任的心与家长

2、的心应紧紧连结在一起，这也是实现班主任和学生家长合作的基础。我们都知道，家庭教育与学校教育具有同等重要的意义，可以说没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。这就是说教师与父母都是无可替代的教育者。他们各有自己的特点和优势，两者之间应该相互支持，相互配合，争取最佳的教育效果。那么要构建和谐的家校关系，双方就必须以平等、相互尊重和相互配合为前提和依据，达成对学生教育的统一认识，统一要求，以保证教育影响的一致性，最终培养出一个各方面协调发展的优秀学生。这就要求班主任

3、要在班级管理活动中充分发挥家庭教育的重要作用，与家长建立一种良好的合作关系，以取得家长的支持和配合。通过十几年的班主任的实践工作，以及学校开展科研活动以来，我深刻地体会到作为老师与家长之间的关系处理的成功与否，一方面会通过老师直接影响到师生关系，另一方面会通过家庭教育这一渠道影响到学生进而对师生关系产生一定的影响。如果教师与家长缺乏有效的沟通，关系恶劣，在老师和家长的矛盾冲突中，受损的是孩子的健康发展。我们作为老师的就会因为学生成绩差成和行为不良而抱怨其父母的教育不好；同样，许多父母因为孩子的学业和行为问题而

4、不断抱怨老师教育不够，两者之间相互抱怨是影响教育效果的一个重要因素。那么如何与学生家长交往，充分发挥家校合作的力量，来促使学生主动学习呢？我从以下几个方面来做：一、提高自身修养，保持联系畅通教育者必先受教育，正人者必先正己。教师先受教育的有效途径就是加强师德修养。师德修养最可贵的就是为人师表，乐于奉献。教师的为人师表不仅感化学生的心灵，而且还通过学生作用于感化家庭和社会。在与家长的接触中，要始终让家长能感受到：你是“一个教师，是多么高尚的人”。作为一名班主任，在与每一位家长的谈话中，一定要能反映或体现我们老师

5、对学生是“一切为了学生”、“为了学生一切”。把他的孩子交给你教育能令他感觉放心、安心。让家长非常信任你！记得我刚开始带现在五年级这个班时，家长很不放心，千方百计通过各种渠道了解他们孩子在学校里的情况，甚至有人把电话都打到了学校：有的家长反映作业太多，有的家长要求增加题量，有的家长反映放学太晚，等等。通过一段时间的努力，现在这种七嘴八舌“支招”的现象已经杜绝，偶尔和家长通几次电话，交流的都是孩子们的近况，做到彼此心中有数，全程把握学生的情况。家校互动时，老师与家长之间的话题也应该是多方面的。作为一个充满爱心的老

6、师，平时应该多多观察孩子、关心孩子，善于打开孩子的“心锁”。二、平等对待家长,掌握沟通艺术由于每位学生的家庭背景和状况的不同，我们作为班主任的不能人为地把学生和家长分成三六九等。特别是碰到处理学生问题且涉及到双方家长，班主任在接待家长时绝不能带着世俗的功利色彩，以貌取人，以职取人，以财取人,而是要掌握与家长沟通的艺术.比如,在与家长交换意见的过程中,班主任要善于把握实际和方式,表扬学生要中肯,向家长提出建议时语气要委婉.我们没有理由也没有权利对家长吼叫吆喝,颐指气使,居高临下的指责:"你是怎么教育孩子的?"班

7、主任是否亲切热情、礼貌待人，以及他讲究谈话的内容、方法和语气都是学生效仿的榜样，是学生的一面镜子。班主任的理论水平、道德修养、处事原则等都对学生产生深远的影响。因此，班主任应公平、公正地对待每一位家长，反之，则会给学校、社会带来不良的影响，给学生心灵造成极大的伤害，进而转化为对社会的失望，严重影响他们日后的世界观、人生观和价值观。三、加强和谐互动,增进信任理解学校教育长期以来得不到家庭的有力支持,是因为班主任往往把家长当成是教育的对象,或者是自己的助手.在与家长的交往中,只注重向家长灌输自己的教育要求,要家长

8、配合工作,而没有把家长当成教育者对待,很少虚心听取家长的意见和建议,即家长与班主任的信息交流仅局限于一种单向传输而非是双向互动.要改变这种状况,真正实现班主任和家长的互动,首先把尊重家长作为教育者的主体地位.家长是孩子的第一任教师,是孩子的监护人,他们有权了解学校的教育活动,有权知道孩子在学校的学习和生活情况.学校应为家长了解孩子提供便利;其次,在双方合作互动的过程中,班主任和家长应相互尊重.一般而