2006年 考研日语真题文本翻译

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1、在线日语考试专家，更多日语资料、教程，请访问2006年全国硕士研究生入学统考日语（非专业）文本翻译明王道网校考研日语教研组编译一基础知识题目学校的国语教育将有所变革，今年小学、明年中学、后年高中，按照这个顺序来更新国语教学课程。因此，教科书也有必要考虑采用新的形式。要变革什么呢？一句话，就是要开始“讲话”教育。对此，我的实际感受是：“总算等到这一天了”。为什么在此之前一直没有改革呢？想来觉得有些不可思议。现在，我在几个地方开设了口才讲座班，在NHK文化中心，有个讲座是为了想从事广告媒体的学生开设的

2、。学生们参加讲座，抱着一种试一试的心理：拿到几本指导书，学一下如何讲话。然而，当我在第一节课告诉他们，我的课上既不教讲话方法也不讲阅读方法时，很多学生都感到自己的期待落空了。但是，上完第一节课后，学生们的眼睛一亮，他们说：“这么重要的问题，为什么以前学校不教给我们呢，要是能早点学就好了……”并不是我开设的课有什么特别高明之处，对我来说，只不过是在给新闻工作者讲课之前，谈了谈自己对语言的看法，讲了些应该讲的道理。学生们有这么反应，我真是受宠若惊。对话能力就是综合理解和思考及说服三方面的能力。而首先应

3、该锻炼的是理解能力、领会能力，这需要脚踏实地地培养自身具备称为“思维、感受”的思考能力。然后，理顺思维并翻译成语言说服对方。同时，也要善于看清场合，体察对方，这就是对话。现在，我受一家有实力的出版社的委托，正编写一本教材，是一本讲如何提高讲话技巧的指南，面向的是中学生。据出版社说，这类书在日本还是第一次尝试，因为是第一次，所以一切都是首创。原来如此，居然是首创，太让人失望了。我们需要的不是像“体察他人”、“设身处地”、“精神饱满、声音洪亮”一类暧昧的指导，而是需要以掌握语言为目的的具体的教育。读一

4、下新公布的学习指导要领，其中一条说：要培养思考能力、想象力，以丰富语言感觉为目的的具体教育。“不过呢”，一位第一线的老师小声嘀咕道，“归根结底不会有什么变化，因为和高考没有关系”。是这样啊。高考、高考……结果还是一切只为高考啊。但是，老师们，你们知道吗，最后的难关——公司的面试时靠“讲话”，靠“口才”的啊。日本的孩子们真是太辛苦、太可怜了。二阅读理解（A）（一）我想哪一家都一样，母亲们特别爱惜、在意东西，有时还真是让人吃一惊。比如说，拿出20年前的毛衣穿上，把30年前用过的窗帘藏在壁柜的最里边……

5、特别是和自己孩子有关的东西，那更是如此，明知已经没有什么用处，仍然收藏起来保存着。当然，我的母亲也不例外。就在前几天，在壁橱最里面发现了一件令人吃惊的物件，让我不禁大叫起来。当时，我和母亲相对而坐，一边喝着茶，一边津津有味地谈论着过去的事情。当时谈到了大学时代，我那时在不停地写着稿子，也不知道以后能不能成为作家。母亲好像突然想起什么似的，说：“这么说起来，你的那些……好像卡片一样的东西，可真不少呢。”卡片？我自己一无所知，就央求母亲让我看看。于是，母亲就从壁橱的深处拿出来了，把用包袱皮儿包着，大约

6、500张卡片。一看，就想起了那是什么，禁不住惊叫起来。那些卡片是我在19到20岁时，在一年半的时间里试着写的日记，就是平时所说的“京都大学式”的卡片。背面是白色的，正面印着数条横线，十分简单。当时，我就是以此开始做起个人读书卡片来的。我每读完一篇短篇小说，就在一张京都大学式的卡片上写上一篇读后感。不到半年时间，就写了很多张，并且越发感到有趣，后来，又在这些卡片上写了些自己的小说论，自己小说的缺点、以及为消遣思考到的种种事情等等。4考研日语基础班—文法词汇班—阅读作文班—冲刺班—复试面试班在线日语考

7、试专家，更多日语资料、教程，请访问十多年过去了，现在再重读这些卡片，我非常钦佩当时的我，那种勤奋和学习劲头。我真正地理解了20岁的我那种非要当上作家不可的心愿。我觉得我应该回到20岁时的起点，再去书写京都大学式的卡片。（二）黑猩猩掌握了很多的问候方式，如鞠躬、握手、拥抱、跪拜磕头、拍肩、轻轻地抚摸对方，甚至还会亲吻。大猩猩虽然会做深鞠躬，但是缺乏其他的问候行文。为什么只有黑猩猩的问候行为如此之多呢。他们之所以如此，其理由可追寻其特殊的社会结构。黑猩猩群体和日本猴子群体一样，也是由众多的雄猴、雌猴在

8、一起，形成一个集体，其数量大约有20到100只左右。日本猴子群体比较封闭，年龄达到青年阶段以上的猴子，如果远离群体独自行动四、五天的话，很难再回到群体，尤其是雄性更回不来，会被认为是外来者而遭受驱赶。对比之下，黑猩猩社会是一个团聚离散频繁的社会，年轻的雄性和雌性，亲密地外出旅行，有时候过一个月才回来。回群的黑猩猩要向群居的成员表示问候，这样做就能很顺利地回到原来群体中来。就这样，靠问候消除了由于时空变化带来的疏远感，恢复原来的社会关系。在黑猩猩社会，个体行动自由度虽然大有保证，但是