免疫失调引起的疾病

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1、免疫失调引起的疾病时间：201210.3郭继平教学目标:1．知识方面:知道过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病。2．德育渗透方面（1）通过了解各种免疫失调疾病及其发病机理，引导学生认识到生命现象的复杂性、物质性和生命运动的多样性，树立辩证唯物主义的自然观和世界观。（2）通过了解艾滋病的传播途径和预防措施，引起学生对这一全球性问题的关注，认识到自尊自爱的重要性，并给予艾滋病人温暖与关爱，不能歧视他们。3．能力方面:（1）通过组织学生课外访谈、查阅资料、课上汇报交流等自学过程，培养学生收集和处理生物科学信息的能力以及应用生物学知识解释、解决简单实际问题的能力。（

2、2）通过了解各种免疫失调病的发病机理和防治措施，使学生形成分析、判断、演绎推理等思维能力。教学重点、难点分析：1．过敏反应既是本节的重点，也是难点。因为过敏反应是人群中的一种常见病，学生在日常生活中见到的这种病例很多，了解它的患病机理，可以帮助学生本人及其周围的人减少病痛。这是生物课学习中一件非常有意义的事。但过敏反应的发生机理却相对复杂，涉及到一些微观、抽象的生化反应，教师要尽量科学地。简要地介绍这一过程，使学生容易理解。2．免疫缺陷病是本节课的重点。因为其中的艾滋病在全世界传播蔓延，且无特效药，已成为全球性疾病。让学生了解艾滋病的危害，懂得预防的措施

3、是十分重要的。教学模式：问题情境式。教学手段：实物摄像头打出相关资料，学生课前调查访谈，课上教师创设问题情境，学生小组讨论学习。课时安排：一课时。教学过程:一、复习旧知引导学生回忆什么叫免疫。理解到人体的免疫功能正常时可以对非己抗原产生体液免疫和细胞免疫，发挥免疫保护作用。当免疫功能失调时，就可引起各种疾病。二、学习新课（一）免疫缺陷病1．免疫缺陷病的概念及特点首先明确免疫缺陷病的概念，是指由于免疫功能不足或缺乏而引起的疾病。教师还应从概念出发引导学生思考该病的共同特点是什么。学生通过分析推理应该理解到该病的共同特点是：由于对各种病原体的易感性增加，患者

4、出现反复的、持续的、严重的感染，如气管炎、肺炎、中耳炎、化脓性脑膜炎、脓皮病，甚至于恶性肿瘤的发病率比同龄正常人高100～300倍。2．免疫缺陷病的种类学生汇报的免疫缺陷病可能有多种，教师应引导学生划归到书上提到的两种类型中，即先天性免疫缺陷病和获得性免疫缺陷病。①对于先天性免疫缺陷病的概念学生容易理解，但书上并没有举出实际的病例，教师可视具体情况介绍几种病例以丰富学生的感性认识，如先天性胸腺发育不全等。②教师引导学生理解到其实大多数免疫缺陷病主要发生于出生后较晚时期，属于获得性免疫缺陷病。书上的概念中提到“是由于疾病和其他因素引起的”，学生可能会对这些

5、因素非常关注，教师或调查小组的同学可以向学生介绍常见的引起获得性免疫缺陷病的因素，如营养不良、感染、药物、肿瘤、手术、外伤、烧伤、脾切除等。接着教师指出，艾滋病就是由“人类免疫缺陷病毒（HIV）”感染人体而引起的一种获得性免疫缺陷疾病，调查小组的同学可以展示他们收集到的关于艾滋病的图片、数字、录像等，学生或者通过自学，或者在调查小组同学的引导下明确以下内容：艾滋病的全称、病原体及存在部位、发病机理、症状、传播途径、预防措施等。由于艾滋病已成为全社会关注的热点，教师最后可以引导学生讨论：我们应该怎样看待艾滋病和艾滋病患者？目的是引导学生既要重视又要消除不必

6、要的恐慌，同时做到全社会都来关心艾滋病患者。（二）过敏反应让学生结合日常生活，课前查阅的资料及书本归纳出常见过敏反应的类型并举例说明1、过敏反应的类型全身性过敏过敏反应：如青霉素、链霉素等药物引起的过敏性休克呼吸道过敏反应：如花粉、尘屑等引起的过敏性鼻炎、过敏性哮喘消化道过敏反应：如鱼、虾、蟹等引起的食物过敏性胃肠炎皮肤过敏反应：如药物、食物等引起的荨麻疹、湿疹、血管性水肿2、过敏反应⑴概念：已免疫的机体在再次接受相同物质刺激时所发生的反应（让学生明确概念中的关键词“已免疫”、“再次”、“相同物质”，从而更好地理解、掌握过敏反应的概念。）⑵特点：①发作迅

7、速、反应强烈、消退较快②一般不会损伤组织细胞③有明显的遗传倾向和个体差异⑶过敏原：引起过敏反应的物质叫过敏原。常见的过敏原如：动物蛋白：如鱼、虾、乳、蛋等;植物蛋白：如花粉、孢子;化学物质：如青霉素、奎宁、磺胺等,其他：如尘埃（让学生阅读教材，教师做以下的讲解与点拨）⑷机理①有些人接触过敏原时，在过敏原刺激下，效应B细胞产生抗体，这种抗体是一种亲细胞抗体，这些抗体吸附在皮肤、呼吸道或消化道粘膜以及血液中的某些细胞，如肥大细胞、嗜碱性粒细胞的表面。②当相同的过敏原再次进入机体时，就会与吸附在细胞表面的相应抗体结合，使上述组织细胞释放组织胺等物质，它可引起平

8、滑肌收缩、毛细血管扩张、血管壁透性增强，腺体分泌增加。③以上物质作用相应的器官和