第六单元 碳和碳的氧化物

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1、第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60教学目标一、知识目标:⑴了解金刚石、石墨和C60的物理性质和主要用途。⑵使学生初步掌握碳的化学性质——稳定性、可燃性、还原性。⑶知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质，能以发展的观点看待碳的单质。二、能力目标:进一步培养学生的观察能力和思维能力三、德育目标:通过碳与氧在不同条件下反应的产物不同，渗透物质所发生的化学反应既定于物质本身的性质，又决定于反应条件的学习方法的指导。教学重点碳的化学性质即碳跟氧气、碳跟某些氧化物的反应.教学难点某些氧化

2、物的反应.教学过程一、引入新课:种类有限的元素构成数不清的物质，你们知道哪种元素形成的物质种类最多吗？这种元素是第六号元素——碳，碳和碳的氧化物不仅同我们的日常生活有着紧密的联系，而且它们在国民经济中也占有相当重要的地位。为此本单元将学习碳和碳的氧化物。二、新课教学:（教师）金刚石有人造的和天然的，光彩夺目、价值连城的钻石是由金刚石打磨而成的，用来切割的玻璃刀和钻头是由金刚石制成的。大家根据金刚石的用途能够推测出它的性质吗？（学生回答）金刚石是透明的正八面体，非常坚硬。（教师）对，同学们回答的很好，铅笔芯，润滑剂，

3、电池的碳棒，坩埚都是由石墨制成的产品。大家能不能推测出石墨具备哪些性质呢？（学生回答）深灰色片状固体，软，滑腻，导电，耐高温。（教师）很好，，还有活性炭是黑色固体。它可以用来吸附室内的有害气体，净化空气。（教师）学了那么多，大家有没有意见要发表呢？（学生）为什么，金刚石、石墨都是碳呢？（教师）这个问题提的很好，科学研究表明，它们都是由碳元素形成的单质，象木炭、活性炭、木材墨水等都含有碳元素，未指明具体单质时，习惯上把它们称为“碳”。板书：一、碳的单质（学生）既然它们都是碳元素形成的，那为什么物理性质差异那么大？（教

4、师）多媒体展示他们的微观结构，揭示差异原因。它们都是碳元素形成的，所以具有相同的化学性质。我们知道古代字画可以保存很长时间。那么，大家讨论以下，为什么字画能保存这么长时间呢？（学生）保存妥善，墨迹稳定。（教师）不错，用来书画的墨是由碳元素组成的，常温下碳的化学性质稳定。10板书：二、碳的化学性质常温下稳定（教师）碳并不是任何时候都这么稳定，出示图片：寒冷的冬天用烧火来取暖。看来，随着温度的升高，碳的活泼性也增强。2．可燃性板书：C十O2CO22C十O22CO3．还原性板书：碳+氧化铜铜+二氧化碳[实验探究]为了突破

5、难点，学生在教师的引导下，探究碳还原氧化铜的实验装置。使学生初步了解选择实验装置需要考虑的因素，为下节课探究实验室制二氧化碳的装置打基础（教师）咱们看看做这个实验需要什么仪器吧。氧化铜和碳粉是什么状态的，放置在什么仪器里面？什么反应条件，需要什么仪器？想检验生成物需要什么？（学生）回答。（教师）仪器设计出来了，一起来做实验，请大家注意观察实验现象。（学生）观察，发现黑色粉末变红，石灰水变浑浊。（教师）在这个反应里，氧化铜的氧被碳夺取，这种反应是还原反应，碳具有还原性。化物还原，得到金属铁。碳还有其他的用途。[知识延

6、伸]C60分子及其应用，拓宽学生的知识视野。三、小结:1.不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。2.木炭和活性炭具有吸附性3.在常温下，碳的化学性质稳定，在高温下，碳能够与很多物质起反应四、布置作业:课本P109页作业课题2二氧化碳制取的研究一、智能点拨右图是实验室制备二氧化碳的装置图，该装置图的特点是：打开弹簧夹，大理石和盐酸接触，发生反应；关闭弹簧夹后，盐酸反应产生的二氧化碳气体压回长颈漏斗，与大理石分离，停止反应。用该装置制取二氧化碳，可起到节约药品和取用方便的效果。下图装置中哪些可以

7、起到与右图装置相同的效果？        （填写编号）  10（2）某同学设计了一个有关二氧化碳的探究实验，以下是实验报告的一部分，请填写实验目的和有关实验仪器名称。 实验目的：                             。 仪器和试剂：        、玻璃管、二氧化碳气体、肥皂水等。  实验步骤现象和结论   1.将标有“A”或“B”的两个空两桶（2000mL）放在实验台上，往B量筒中充满二氧化碳气体。2.用玻璃管蘸取少量肥皂水，在两个量筒上方分别吹出一个肥皂泡（两个肥皂泡大小相仿，内含空气），使

8、其缓缓落入两个量筒中，并观察现象。   A量筒中的肥皂泡不久即沉入量筒的底部，而B量筒中的肥皂泡基本上不下沉，悬浮在中间，说明二氧化碳密度比空气大。分析：这是一道实验综合题，涉及实验的注意事项、装置的选择和改进、生成气体的探究等多个问题。结合实验室制取二氧化碳的药品的选择原则，装置的特点以及二氧化碳的化学性质等，再加上认真阅读题中说给条件作答。题中还考察了试