青岛版五年级体积和体积单位

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1、体积和体积单位教学内容:青岛版五年级上册93～95页信息窗3两个红点例题教学目标:1.理解体积的概念，了解常用的体积单位，对体积单位的大小形成比较明确的表象。2.让学生通过猜想、验证等方法培养学生的实验能力、观察能力以及合作学习的能力，扩展学生的思维。3.通过学生的观察思考、交流探究等学习活动，让学生在经历物体体积概念的形成过程，体验和感悟空间观念。4.在参与学习活动的过程中，体验学习和探索的乐趣，增强对数学学习的信心，并进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。教学重难点：教学重点：使

2、学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。教学难点：帮助学生建立1m3，1dm3，1cm3的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教具学具：教师：体积不一样的盒子若干个，石子，玻璃容器学生：6个棱长都是1厘米的正方体教学过程：一、创设情境，提出问题听过乌鸦喝水的故事吗？谁愿意将乌鸦喝水的故事讲给大家听？生讲解故事的大概意思。乌鸦为什么会喝到水呢？能通过实验来说明吗？生动手实验，把石子放入瓶中。你发现了什么？预设：水面升高了。是瓶中的水增加了吗？预设：不是，是石子占了水的位

3、置，把水挤上去了。说得非常好！如果乌鸦口渴得厉害，想尽快喝到水，你有办法吗？为什么要放大石子？预设：放大的石子，大石子占的位子大，水上升得快。二、自主学习，小组探究1.认识体积请同学们用手在空的课桌抽屉里摸一摸，小组内交流自己的感觉。生动手摸，并互相交流。将书包放入抽屉中，再用去摸一摸，有什么感觉？预设：：手放不进去了。手动不起来了。这是为什么呢？预设：（1）抽屉里的空间被书包占了。（2）书包太大了，如果放一个小一点的东西，比如文具盒，手就可以在里面摸了。像石子、书包……都占有一定的空间，想想看，还有那

4、些物体也占有一定的空间？生举例预设：文具盒、砖头、橡皮、书、黑板、门、粉笔盒……在这些物体中，哪些物体占的空间大些，哪些物体占的空间小些呢？生自由讨论。通过刚才的实验和操作，你有什么发现吗？预设：（1）我发现物体是有大有小的。（2）应该是物体占的空间是有大有小的。（3）应该是大的物体占的空间大，小的物体占的空间小。揭示：物体所占空间的大小叫做物体的体积。2、设疑：刚才同学们举了好多盒子的体积，这里就有两个盒子，这两个盒子的大小是一样的。第一个盒子中正好放了8个小正方体方块，第二个盒子中正好放了27个小方

5、块。你想到了什么？预设：第一个盒子中的小方块肯定比第二个盒子中的小方块要大。师出示一些一样大的小方块，在正方体盒子中正好放了8个小方块，在长方体盒子中正好放10块，问：你想到了什么？预设：长方体盒子的体积比正方体盒子的体积要大？为什么呢？预设：因为它里面同样的小方块多。出示两个长方体盒子，提问：这两个盒子的体积谁大？猜猜看。生争论不休。谁有办法来证明自己的猜测？预设：往盒子里装小方块。师故意的往一个里面装小一点的方块，一个里面装大一点的方块。预设：不对！不对！放一样大的方块。师操作证明学生的猜测。从刚才

6、的操作中，你发现了什么？预设：只要往两个盒子中放一样大小的方块就能比较出它们的体积大小。师出示两个长方体：这两个长方体的体积，谁大呢？有办法比较吗？预设：把它们分成同样大小的正方体。揭示：这就是体积的单位。3、体会：常用的体积单位有哪些呢？请同学们自学课本。通过自学课本，你知道了什么？三、汇报交流，评价质疑汇报：常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。（1）1立方厘米有多大呢？你能给大家介绍一下吗？介绍：棱长1厘米的正方体的体积是1立方厘米。太抽象了，怎样记住它的大小呢？预设：1立方厘米就像1枚股子

7、那么大。1立方厘米就像刚才做实验的小石子那么大。1立方厘米就像手指尖那么大。我的头脑中已经有深刻印象了，谢谢你们。（2）1立方分米有多大呢？生说理和举例。（3）1立方米有多大呢？生说理举例。老师为你们提供了一些材料，从这些材料中你能说出1立方米有多大吗？①学校买来20张课桌，体积是5立方米。②学校操场讲台的体积是12立方米。③一辆冷藏车冷冻箱的体积是9立方米。生根据提供的材料谈体会，具体说一说1立方米的大小。四、抽象概括，总结提升（1）比较：这三个体积单位的共同点是什么？不同点是什么？小结：常用的体积单

8、位有立方厘米、立方分米和立方米，立方厘米是较小的体积单位，立方米是较大的体积单位。（2）对比：进行长度单位，面积单位和体积单位的对比。举例说明长度单位米、分米、厘米用来计算线段的长度。（3）面积单位平方米平方分米平方厘米用来计量面积的大小。体积单位立方米立方分米立方厘米用来计量体积的大小（4）如何计量一个物体的体积交流总结：计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位。五、巩固应用，拓展提高1.这里有6个棱长都是1厘米的正方体，把他们