激励机制在现代学校管理中的运用

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1、激励机制在现代学校管理中的运用 众所周知,现代学校管理的首要任务就是以人为本，调动广大教职工的积极性、主动性和创造性，激发他们的事业心和责任感，使每个教职工都能有饱满的工作热情和强烈的工作能力。我认为，这种热情和动力来源于激励。而激励机制，本身就是人本主义的内涵所在。下面，我就来谈谈激励机制在现代学校管理中的运用。一、          学校管理中常用的激励手段1．目标激励目标是鼓励人们努力工作的一种有效的刺激因素。只要目标设置恰当、科学，就能起到诱发需要和动机、规范行为的作用。在心理学中，目标被称为诱因，由诱因诱发需要和动机，再由动机达成目标的过程，也就是

2、调动人的积极性的过程。在学校管理中，领导者可通过科学合理的方式设置切实可行的工作目标，激发教职工工作的积极性，强化他们的工作责任感。2． 理想激励一个人的理想、精神境界对其工作热情和积极性具有极大影响。一般来说，如果一个教师的事业心强、思想境界高、成就感的需要强烈，那么，他的工作积极性的保持就会更为持久。因此，学校应把理想教育当作激励的重要手段，鼓励和倡导教师在事业上有所建树，争做骨干教师，成为教育家和精英人物，以满足他们实现自我价值的需要，从而来达到调动积极性的目标。3． 制度激励“没有规矩，无以成方圆”。在学校管理活动中，没有一定的规章制度，学校的工作就

3、会是一盘散沙。制度激励就是学校管理者和有关部门制定的各项科学、合理的规章制度，对他们的思想和行为作出一种积极肯定或否定和批评，制止和约束，从而有效地调动教职工积极性的一种管理方法。规章制度既有奖励又有惩罚，所以制度激励的作用应该是全面的、综合的。4． 情感激励情感激励不是以物质利益或精神理想为刺激工具，而是通过建立在一种人与人之间的和谐、良好的情感纽带来调动工作积极性的一种激励方式。这种方式的最大特点就在于关心人、爱护人、帮助人、理解人、尊重人，使被管理者处处感到重视和尊重，从而在内心深处自觉地产生驱动力、向心力和工作热情，最终使他们的潜能得以最大限度的发挥

4、。情感激励在现代学校管理中具有非常广泛的应用价值，这是因为教师的素质和文化层次较高，对于尊重的需求、关心的需求比物质需求更为强烈，要调动他们的工作积极性，激发其工作热情，情感激励是一种行之有效的手段。5． 榜样激励“榜样的力量是无穷的”，工作中，一方面要通过树立典型和先进事例来起到模范带动作用，另一方面，还要通过领导者以身作则、率先垂范，潜移默化地来影响和感化教职工努力工作，力争上游。在现代学校管理中，我认为后者不应该被淡化，而是更为关键和突出了。诚然，领导者不必事必躬亲，但领导着的一言一行，举手投足，都在众目睽睽之下，其作用和影响可想而知。6． 荣誉激励对

5、优秀工作者给予表扬、奖励及荣誉称号，以示对其贡献的认可，可满足他们自尊的需要，从而达到激励的目的。可以说，这是一种低成本、高效率的激励手段。学校所开展的优秀教师、优秀班级和优秀班主任、先进教研组、优秀共产党员、骨干教师、优秀骨干教师、学科带头人、教育教学拔尖人才等评比活动，均属荣誉激励的范畴。对其作用，大家有目共睹，在此不再细述。7． 利益激励按照马斯洛的需要层次理论，人的需要可分为九个层次，两大方面，简单概括为基本需要和更高层次的需要。在九大层次中，生理需要、安全需要、生存需要和自我发展的需要就是物质需要，而与物质需要相对应的物质利益的激励就是最基本的激励

6、手段。因此，学校要尽可能利用工资、奖金、福利、住房等刺激因素来调动教职工的积极性。二、          激励策略及激励艺术1． 科学的把握激励的“时”“频”“度”。“时”，即激励时机，是指个人或集体在完成某项任务的过程中，在什么时候采取激励效果最好。激励时机包含期前激励、期中激励、期后激励。学校常用的奖惩激励是期前激励，目标管理也属期前激励。期前激励的优点是，有助于广大教职工树立明确的奋斗目标，发挥积极性、主动性、参与性、创造性，有计划、有目的、有步骤的去完成任务。对于周期较长的工作，如大循环教学、教研教改实验，要分段提出工作目标，适时予以总结，运用期中激

7、励机制，使员工经常地、持续地保持工作的积极性。期后激励适用于工作周期短、内容单一或临时产生的工作，如完成上级下达的突击性工作、比武、某些竞赛活动等。在工作周期结束时，根据工作完成情况给予的恰当的奖励，它对教职员工今后的工作有一定的激励作用和惯性引导。“频”即激励频率，指激励次数的多少或快慢。激励频率不一定是越高激励效果就越好。我们要根据工作的性质和复杂程度、教职员工对激励频率的适应性、学校的经济承受能力等因素来决定。“度”，即激励力度，即为激励员工完成工作任务而给予的奖励标准的高低。奖励标准高，激励力度强；反之，奖励标准低，激励力度弱。但激励力度须适度，一要

8、考虑可行性，二要注意奖励标准的连续性，不能失去公平，