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时间:2018-05-17
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1、山东昌乐二中“271高效课堂”教学模式一、“271高效课堂”教学要求 (一)学习目标 学习目标表述准确具体,落实性强,围绕学习目标组织教学,并紧扣目标总结归纳。 1、研究导入技巧,导入要设计好问题情景,激发学生学习欲望。 2、解释学习目标,让学生真正明确本节课具体要求和学什么、怎么学、达到什么目标。 3、紧扣学习目标,回扣学习目标,条理清楚。 (二)课堂注重"三量" 容量大、思维量大、训练量大。容量和强度都要达到学生能够承受的最大限度;推进过程紧凑。每堂课的设计要符合"271"课堂的五环节学习法。 1、
2、在突出落实,确保效益的前提下突出“三量”。 2、杜绝就题论题,搞好分类总结与提升,要提出有思考价值的问题进行进一步的拓展。 3、课堂要注重知识发生过程,如概念、规律、原理、公式、定理、事件等。 (三)学习小组建设 小组长真正发挥分动力机作用,小组合作好。全部投入紧张学习,讨论效果好,学习质量高。展示省时高效,分层讨论解决问题,展示重点。评价自然顺畅,激励到位。 1、讨论要突出重点,解决自学未解决的问题。 2、高效讨论,先进行一对一讨论→组内讨论→反馈疑难。 3、展示人人有事干,有具体目标和任务,展示出错多且
3、需进一步总结与强调的问题。 4、搞好分类展示,为点拨提升打好基础,展示要脱稿。 (四)预习自学 任务明确,要求具体,自学积极,预习充分。学习兴趣浓厚,目标达成率高。 1、把课堂预习学案变成导学案,指导学生预习要求明确具体,预习不会的问题用红笔画出来,讨论时重点研究解决(对笔下误等会而不对问题自己解决,不作讨论)。 2、自习学案单独设计训练学案,自习用做限时训练,注重分层布置作业和训练。 (五)疑难点拨 问题解决到位。注重基本概念、规律和方法认知过程。点拨疑难,解决难点;指导学法,注重规律总结。 1、点拨一
4、定到位,点拨的时间符合学习内容;点拨学生讨论和展示解决不了的问题。 2、点拨的问题是经老师进一步“再备课--深加工”的疑难反馈问题,并且讲深讲透。 (六)基本功板书设计科学,师生展示认真规范;用普通话授课,语言准确、清晰,专业术语表达规范,恰当运用体态语言,大方、热情。恰当运用多媒体等辅助教学手段。 1、语言要清晰准确,富有激情和热情。 2、板书分栏设计并一笔一划书写。 (七)当堂过关 抓落实清底子,让学生当堂反刍和总结,落实当堂检测。 1、每堂课必须有总结反刍。 2、每堂课必须有当堂过关检测。
5、二、“271高效课堂”教学模式解读 昌乐二中针对传统课堂教学的弊端,从培养学生综合素质的高度出发,总结出了以课堂教学为核心,以“目标性”、“针对性”、“高性能”为特点,以“促进教师工作转变,变备教材、备教法为备学生、备学法,使学生动起来、课堂活起来,教学效果好起来,师生负担减下来”为目的,“包括“预习、互动、测评”三大模块的“课堂教学271法则”,形成了昌乐二中教学的最大特色。 (一)“271高效课堂”的内涵 1、时间分配及内容安排 20%(约10分钟)——教师指导、点拨、答疑 70%(约30分钟)——学生自学、讨
6、论、展示 10%(约5分钟)——学生自结、巩固、检测 2、学生组成方面 20%学生——优秀学生 70%学生——中档学生 10%学生——待优学生 3、学习内容方面 20%的知识——自学能会 70%的知识——合作学会 10%的知识——老师教会 (二)“271课堂法则”释义 1、第一个含义是对时间的划分:“2”是课堂上老师讲不超过10分钟,不一定是连起来讲,可以是分开讲;“7”是学生学习(自学、讨论、展示)30分钟;“1”是5分钟反刍过关。 2、第二个含义是对学生组成的划分:20%是优秀学生,
7、70%是中档学生,10%是后进学生。一个班50个学生,10个学生是能够自学会的,35个学生是需要通过与同学讨论、老师点拨才能学会的,5个学生是大家帮助的对象,通过小组讨论、老师帮助把这5个学生成绩提高。教师要充分利用好10个优秀学生资源,让他们明白,给别人讲一遍,胜过自己考虑两遍,同时再给他们出自助餐,保证他们学得更好;通过小组互相讨论,促进中间35个学生的向上“分化”,把其中的20%转化成优秀生,以此扩大优秀生比重,同时把原本10%的后进生向着70%的群体推进。从理论上讲,这种模式消灭了“差生”,充分体现了教育对每个学生的尊重。
8、 3、第三个含义是对学习内容的划分:20%是不用讲学生能自学会的,70%是通过讨论才能学会的,10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题,老师的强调、点拨,反复训练才能会的。“2”就是自己学会的,“7”是讨论巩固学会的,
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