课前热身：诗歌知识小竞赛

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1、《西江月.夜行黄沙道中》一、教学目标：1．阅读诗歌，大体把握诗意。2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3．用问题为切入口，想象诗歌的意境。4．培养学生再造想像、创新思维的能力。二、教学重难点：1、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。2、培养学生的再造想象和创新思维能力。三、教学过程：一、导入师：同学们，咱们从一年级到现在学了很多很多的古诗，感受了诗歌的魅力。也积累了不少名句。能背上几句吗？1、名句背诵。师：我还记得一句“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片。”知道是谁写的吗？（南宋词人辛弃疾）相信大家对辛弃疾并不陌生，了解这位伟大的词人吗？2、简介辛弃疾，知背景：3、揭示课题：“稻

2、花乡里说丰年，听取蛙声一片。”出自他的《西江月.夜行黄沙道中》。这节课我们就跟随诗人一起到诗歌的王国去遨游吧！理解题目：（“西江月”是词牌名，夜行黄山道中是词的内容。）教师介绍黄沙道　　黄沙，就是指黄沙岭。辛弃疾当时隐居在江西上饶带湖，那里有一个黄沙岭，高约50多米，深而且敞豁，可容百人。下有两泉，水自石中流出，可灌溉农田十多亩。黄沙岭一带风景优美，农田水利条件很好（用学生积累的名句来引入教学，既可以巩固孩子已有的知识，还可以很自然地过渡到作者。通过资料，学生进一步了解了辛弃疾，对理解诗词有一定的帮助。可以结合当时的历史背景领会诗人的心境。）二、初读诗歌，初步感悟。1．自个儿放

3、声读一读，读通、读顺诗歌，并拿起笔来断词，划出停顿。学生汇报，后课件出示2．指名朗读，并让学生作出相应的评价，师随机引导学生读出这首词的节奏。师：谁愿意把诗流畅得读给大家听？生1师：谁能读得更流利，更有节奏。生2师：声音清脆响亮，口齿清楚。但是读词的时候如果能稍加停顿，那就能读出节奏，读出味道来了。老师来试一试。女生男生赛读《西江月.夜行黄沙道中》。全班齐读，边读边想：3、读着读着，你仿佛看到了一个怎样的夜晚？例如：生：一个明月当空的夜晚生：我仿佛看到了一个美好的、快乐的夜晚。师评1：你很能干，一下子看到了。师评2：谁能把话说具体吗？连续地说上几句，优美的语句往往令人耳目一新。

4、（一轮皎洁的明月照耀着大地，鸟儿欢叫翻飞。清风徐来，树枝轻摇，惊得沉睡的夏蝉也在深夜里鸣叫起来。在这醉人的晴朗月夜，我们的词人踽踽独行于黄沙道中，耳听着蝉鸣鹊叫，鼻闻着稻花的馥郁芳香，水国的骄子们似乎很理解我们词人欢悦的心情，于是为他奏起了欢快的交响曲。）（知人论诗、整体观照，实为古诗学习之重要门径。借助注释、初知大意是整合的基础，此处整合，意在铺垫当时的背景，把握情绪基调、营造解读期待。从整体入手解读古诗，虽然部分学生对“这是一个怎样的夜晚？”这一问题有一定的难度，但是对诗词的整体感知确实很重要，同时也培养学生在读熟诗歌后，有一个初步的思考。作为教师要求学生回答时应体现语言的

5、梯度。）三、走进文本，读中悟意——《西江月.夜行黄沙道中》师：就在这样的夜晚，作者看着，听着，闻着，还想着……那么他到底在看着什么？听着什么？闻到了什么？还想着什么呢？（课件1）先别急着回答，请大家再默默地读一读课文，相信你会有更大的收获。（提示：理解古诗，有什么方法？——借助工具书、注释等）1．学生自主学习，结合注释、词典理解诗歌大意。在书上标出不懂的地方。师：谁能大胆地说给大家听听？，此时此刻诗人所看到的，听到的，闻到的或想到的。2．全班交流，教师进行必要的引导、点拨。（注：要求学生用完整的语言来交流）(1)随机解释个别词语。（课件2）别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝，来到另外树

6、枝上。见：同“现”。茅店：乡村小客舍。七八个星天外：天外七八个星。两三点雨山前：山前两三点雨。（倒装句）旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。（2）相机出示下列语句。（课件3）①“明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉。”生1：词人看到了明月当空，喜鹊正在枝头欢叫，惊飞……（随机出示句子）板书：看：（学生写）明月清风惊鹊鸣蝉听：（学生写）鹊声风声蝉声师：谁还从这一句看到了什么，听到了什么？生2师：明月无语，但流泻的是清幽的月光；树枝不动，但鹊儿飞起，引起枝儿摇曳；它飞到另外的枝头，甚至边舞边鸣。明月之夜，清风无言，但在夏日的夜半，徐徐拂来，令人神清气爽

7、；蝉儿一改酷暑的喧嚣鸣叫，或许是被枝的颤动惊醒，送来几声悠长而又凉丝丝的蝉声。）师：多美的月夜啊，词人深情地赞叹——明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉。（引读）师：多美的月夜啊，我们深深地赞叹——明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉。师：面对此情此景，我不由得想起“月落乌啼”的场面，让我们再次感受诗句——②“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”引：还看到、听到或闻到了什么？板书：闻：（学生写）花香听：蛙声人声A、此时此刻，鼻闻着稻花的馥郁芳香，耳听着水国的骄子们奏起了欢快的交响曲。词人拥有怎样的心情？为什么（板书