做一个播种幸福的人

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1、做一个播种幸福的人曾经从杂志上看过这样一个故事：一位国王总觉得自己不幸福，就派人四处去找一个感觉幸福的人，然后将他的衬衫带回来。寻找幸福的人碰到人就问：“你幸福吗?”回答总是说：不幸福，我没有钱；不幸福，我没亲人；不幸福，我得不到爱情……就在他们不再抱任何希望时，从一个阳光照耀着的山岗上传来悠扬的歌声，歌声中充满了快乐。他们随着歌声找到了那个“幸福人”，只见他躺在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。“你感到幸福吗？”“是的，我感到很幸福。”“你的所有愿望都能实现？你从不为明天发愁吗？”    “是的。你看，阳光温暖极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么蓝

2、，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来打搅我，我有什么不幸福的呢?“你真是个幸福的人。请将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你的。”“衬衫是什么东西?我从来没有见过。”……是的，我们每个人都在追寻幸福，然而每个人对幸福的诠释都不同，这个故事告诉我们幸福真的只是一种内心感受，是一种自我感觉，学校教育的终及目标是什么？应该就是培养人的幸福感。有时我常常会想，我们学校的这些孩子，他们幸福吗？也许他们有优越的物质条件，衣食无忧，各种电子产品、新式玩具都应有尽有，但不少孩子满六周岁就放在学校里过着集体生活，别人可以在父母的怀里撒娇，而这些孩子却只能在老师的统一安排

3、之下，按学校的节奏进行生活。有时我甚至觉得这批孩子是“富贵的孤儿”。每每想到这里，我便会想及自己的孩子。我觉得做生活老师，要想让孩子能感到幸福，首先要给孩子有安全感。还记得一年级开学初的那段日子，对于当时的我来说那是段难忘痛苦的日子。我深切的感受到学生内心的忧伤和孤独。有时看到学生们大声哭泣，我会有撕心裂肺的感觉；看到孩子躲在被窝里偷偷的抽泣，我的心里也会哽咽。有的孩子想妈妈时会，抱着我哭；我也难受，真想哭，但我知道这一刻我对于他们来说有多重要，我不能有不良的情绪，我的眼泪对他们来说只能让他们更没有安全感，更痛苦！这一刻他们需要的是爱和关怀，需要的是拥抱、抚摸

4、、甚至是转移注意力转换情绪的小故事，让他们感受到被爱，感受到温暖！记得我们班有一个XXX同学，他入学时想家反应特别严重。（请插入一个你如何帮助孩子过好想家关的事例）是的，理解是教育的前提，孩子是最敏感的。只有理解孩子心理，真心关爱孩子，孩子就会跟你说真心话，孩子就会和你贴心，自然你的教育也会更有效，那时，你和孩子都会感到幸福的。其次，生活老师也要学会制造“小惊喜”。让学生感觉到“小幸福”。住校生的生活，除了教学区就是宿舍区。生活在校园里，其实他们的生活也是很泛味与枯燥的。而孩子在教学区常常又被老师管得太紧，于是在生活区就更容易放肆，这也是孩子的天性，人总要有个

5、释放的窗口，但如何让孩子们既能放松，又不至于太过放肆呢？这就需要我们生活老师有适当的小窍门。我在带班的过程中，常常会给孩子们制造一些“小幸福”“小惊喜”。其实我们的许多生活老师也在这样默默地做着。学生吃饭吃得好，奖励一个小肉圆；中午在宿舍表现安静，贴一张漂亮的小贴画；在宿舍帮助同学，奖励一颗小糖果……这一切在我们成年人看到很平常，唾手可得，但对于孩子却有非同寻常的意义，它是教师的小奖品，有的同学把老师的奖品珍藏着，周末带回家与父母分享，快乐幸福已超越了奖品的本身。（补一个小事例，体现一个“差”孩子在被鼓励后成长、懂事的故事）生活就是这样，有心栽花花不开，无意插

6、柳柳成阴。这些“小小的幸福“小小的惊喜”也拉近了我与学生之间的距离，当孩子与教师心灵拉近的时候，教育效果也常常会出人意料的好。第三，生活教师在管理学生中学会“睁一只眼闭一只眼”。人生的痛苦就是对一切认识得太清醒，古人早就说过做人要“难得糊涂”，聪明难，糊涂更难。这一点用在教育孩子上，我觉得也是很有效的，面对着孩子每天发生的琐细小事，我们做老师的我认为不必事必躬亲，有时“睁一只眼闭一只眼”“揣着明白装糊涂”也是一种大智慧。如今我的学生已经三年级了，之前有听说学生越往上带越难带这一说法，我也感受到他们的自主意识增强了。当然随着他们自主意识的增强，他们自我处理问题的

7、能力也在增强。（举例写两个孩子闹矛盾，你知道却不去处理，等他们自己处理好后再去表扬或引导他们如何处理这类问题）随着孩子年龄的增长，他们的自尊心也在增长，有些错误我们看在眼里，不去点破，那是对孩子的尊重，对孩子的宽容。我们不能做孩子的法官，因为等他们长大后，必然会遇到各种各样的问题，社会上没有像老师这样的法官，他们必须学会处理各种问题，在他们的成长过程中，我们不能剥夺孩子自己处理问题的机会与权利，人总是在不断地学会处理各种问题中长大的。相信当他们具备了这样的能力之后，无论他们置身怎样一个陌生的环境中，他们都能凭借超强的与人沟通相处的能力打造一个庞大的人际关系网，

8、开拓一个全新的天地，创造属于自己的幸福