近几年记叙性散文阅读考点

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时间:2018-05-16

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1、近几年记叙性散文阅读考点:1.用简明的语言概括故事情节。2.对文章内容的理解。3.考查对词语表达效果的品味能力。4.考查环境描写的作用。5.考查对文章题目的理解,进而把握文章的中心思想。点击考点一概括类试题考查内容1.直接概括人物性格。2.直接复述故事情节或概括内容。3.理清文章蕴含的情感及线索。答题方式:概括要点=主要人物+主要事件概括题归纳要点注意:1.总分关系抄总2.并列关系,层层相加概括3.主次关系,取主舍次(转折和递进关系,舍前取后)4.叙事段落。要素概括法(人+事)点击考点二语句的含义与作用考查内容句子含义与

2、作用常见的题型:1.说一说文中XXX句子的意思(或含义)2.说一说文中XXX句子的表达效果(或作用)解题技巧句子的含义=句子的意思+思想情感(或告诉我们的道理)句子的表达效果=句子含义+效果(准确、贴切、生动、形象)作用=表达效果+结构作用(过渡、照应)回答此类题,要注意结合上下文,整体感知,把握文章内容、思路和作者的写作意图。点击考点三词语的含义与作用考查内容1.分析某个加点词语的表达效果。找出文中你最喜欢的句子,并说说理由。解题技巧注意以下答题方式:1.理清思路,揣摩词语的基本含义。2.联系语境,揣摩词语的特殊含义。

3、3.结合分析人物形象,揣摩词语的深层含义。4.结合主题,揣摩词语的深层含义点击考点四环境描写及作用环境描写包括社会环境描写和自然环境描写(也叫景物描写)。一般情况下,往往在景物描写上设考点。考查内容XX语段(或句子)运用了什么描写,有何作用?解题技巧首先要弄清环境描写的作用,然后掌握环境描写作用的答题格式。环境描写的作用:(1)烘托人物心情(2)渲染气氛(3)推动情节发展(4)暗示社会环境(5)深化作品主题环境描写作用的答题格式:(1)烘托(谁)人物+(什么)心情(2)渲染(什么)气氛(3)推动(怎样的)情节的发展(4)

4、交代(怎样的)社会背景(5)表现了(怎样的)主题点击考点四理解文章题目考查内容1.理解文章题目的深层含义。2.理解文章题目的多重含义。文章题目的作用。解题技巧文章题目的深层含义=表面意思+深层意思表面意思就是在文中出现的浅层含义,可以是文中的一句话,一件事,也可以是文章内容的简单概括。深层意思就是文章的主旨,要结合作者情感、人物品质、事件意义来分析。文章题目的作用=题目含义+题目作用+答题术语点击考点六开放命题考查内容1根据选文材料谈看法感受启示2对选文内容的理解和提出的独到见解3对文中的人物进行评说和感悟4联系实际对文

5、中说明的现象提出合理化建议和设想5发挥联想想象补写有关内容6对文中观点进行分析解题技巧1、概括文章主旨2、联系生活实际,并进行分析3、适当地运用修辞方法或有哲理的名言警句。4、结语。(五)其他一些基本规律1、表达方式作用记叙的作用:交代事件,刻画人物,突出中心议论的作用:表明观点,点明中心抒情的作用:表达情感,深化主题描写及其作用:⑴人物描写。描写人物的方法有:①外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写(正面描写)。②正面(直接)描写、侧面烘托(间接)。  ③细节描写。   人物描写作用:形象准确地揭示了……人物

6、的……心情(心理、性格)等。⑵景物(环境)描写。   作用:①渲染了……的气氛(氛围);  ②烘托了……人物的……心情、性格等;③推动情节的发展,为下文……(情节)做铺垫;④深化作品的……主题;⑤暗示社会环境的……;⑥交代人物活动的时间、环境;2、修辞手法及作用:常见修辞:比喻、排比、对比、反复、反问、反语、借代、设问、引用、夸张、拟人、对偶。⑴比喻的作用:把……比作……,生动形象地写出了……物的……特点,表达了作者的……感情。⑵排比的作用:强调了……物的……特点,增强了文章的语言气势,表达了作者的……之情。⑶拟人的作用

7、:赋予……物以人的动作(情感),写出了……特点,表达了作者的……之情。⑷对比的作用:通过……与……相比,突出了……的……特点,表达了作者的……之情。3、表现手法(写作手法):表现手法(写作手法):对比衬托、画龙点睛(卒章显志)、铺垫(引出下文、铺陈夸张)、想象、联想、象征、托物言志(借物抒情、以物喻人)、以小见大、欲扬先抑、设置悬念等。4、结构方面关键句的作用:⑴、首段或段首、篇首:开篇点题(开门见山、开宗明义);总领下文;渲染气氛:设置悬念,吸引读者;埋下伏笔(为下文作铺垫)。⑵、中间过渡段:承上启下的过渡作用。⑶、尾

8、段或段尾、篇尾:总结上文;画龙点睛、深化主题(卒章显志、点明中心);  前后照应(首尾圆合),使结构更加严谨;发人深思、耐人寻味,给人“余音绕梁”的感觉。5、抓线索。  线索是情节发展的脉络,线索的作用在于联系事件和场面,贯串情节。一篇文章以什么为线索,是由文章的中心决定的。根据文章中心需要,可以①以人为线,②以事为

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