高校教职工管理系统-数据库课程设计

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1、课程设计报告课程名称数据库课程设计设计题目高校教职工管理系统专业班级姓名学号指导教师起止时间2012年9月3日-9月14日成绩评定考核内容设计表现设计报告答辩综合评定成绩电气与信息学院课程设计考核和成绩评定办法1．课程设计的考核由指导教师根据设计表现、设计报告、设计成果、答辩等几个方面，给出各项权重，综合评定。该设计考核教研室主任审核，主管院长审批备案。2．成绩评定采用五级分制，即优、良、中、及格、不及格。3．参加本次设计时间不足三分之二或旷课四天以上者，不得参加本次考核，按不及格处理。4．课程设计结束一周内，指导教师提

2、交成绩和设计总结。5．设计过程考核和成绩在教师手册中有记载。课程设计报告内容课程设计报告内容、格式各专业根据专业不同统一规范，经教研室主任审核、主管院长审批备案。注：1.课程设计任务书和指导书在课程设计前发给学生，设计任务书放置在设计报告封面后和正文目录前。2.为了节省纸张，保护环境，便于保管实习报告，统一采用A4纸，实习报告建议双面打印（正文采用宋体五号字）或手写。2012-2013第1学期《数据库课程设计》任务书班级：计算10412；指导教师：张秀坤、丁柏秀、王丽平、耿晓中；地点：计算机综合实验室；时间：第1、2周。

3、一、课程设计题目选择下列题目中的一种：1.小区物业管理系统2.高校工资管理系统3.教材管理系统4.酒店管理系统5.高校教职工管理系统6．图书管理系统7．火车订票管理系统8．企业人事管理系统9．商品库存管理系统10．医院药品管理系统11.学生成绩管理系统12.高校学籍管理系统13.航空订票管理系统14.学费管理系统15.城市居民户籍管理系统16．超市管理系统17．学费管理系统18．车辆管理系统19.房地产管理系统20.企业物资管理系统21、其它自选题目注：每个学生可根据自己的学识水平，设计能力，在指导教师指导下选择所设计的

4、题目。（原则上选题，学号1-20题目分别对应1-20，21-40分别对应1-20，以此类推）二、目的与要求1、目的通过课程设计，让学生能够全面了解数据库应用系统的整个开发过程，验证课堂教学中的理论；掌握数据库系统的基本概念、基本原理及应用技术；掌握SQL语言的定义和各种操作能力，进一步掌握SQL语言的数据库编程技能；学会利用课堂上已学过的数据库知识进行数据库设计；使学生对开发信息管理系统有一个总体认识，可使学生得到很好锻炼，为以后学习、工作打下坚实基础。2、基本要求（1）要求独立完成自己题目的课程设计，如有抄袭，成绩按不

5、及格处理。（2）要求学生利用数据库原理课程所学知识和方法独立完成所布置题目。（3）要求所设计的系统规模适中，用SQL语句实现基本的增、删、改、查询功能。（4）数据库中至少要包含三个表，且每个表都要满足3NF，指明主码、外码等。（5）尽量多的使用SQLServer2005中的对象，如：视图、触发器、约束、默认、规则、索引等。（6）简单的系统与功能分析，建立数据结构表。（7）每天下机时，要及时将自己的开发拷贝带走；上机期间，学生要服从指导教师的统一安排，遵守机房制度；严格遵守纪律，不迟到，不早退，无故缺勤者，成绩按不及格处理

6、。三、设计方法（1）设计题目确定、申报、素材准备与设计。（2）系统需求分析与功能设计：阐明应用系统背景，组织结构情况以及需求分析的过程，并绘制出数据流程图，写出数据字典。（3）概念结构设计：根据概念结构设计的基本原则，确定概念模型，并阐明分析步骤和理论依据完成数据库的概念设计，画出E-R图。（4）逻辑结构设计：根据需求分析和概念模型，将实体及实体间的联系按一定的转换规则转换为关系模型，写出转换步骤及相应的理论依据，并确定主码、外码。按数据库设计方法和规范化理论得出符合3NF的逻辑模型。（5）利用SQLServer2005

7、建立相应的数据库对象。（6）利用SQL语句实现相应功能。（7）编写数据库课程设计报告并提交相应资料与成果。四、任务安排（一）时间：1周。具体安排如下：1、确定题目，需求分析。2、概要设计、逻辑设计。3、建立数据库及其操作。4、上机考核验收答辩。5、写实习报告并提交。（二）地点：计算机综合实验室五、调试在机房进行调试，可完成相应功能。记录调试过程中遇到的问题及解决方法，写在课程设计报告中。六、答辩与评分标准通过设计答辩方式，并结合学生的动手能力，独立分析解决问题的能力和创新精神，总结报告和答辩水平以及学习态度综合考评。成绩

8、按五级分进行评定，成绩分为优、良、中、及格、不及格。1、平时表现：30分；2、课程设计报告：30分；3、课程设计答辩：40分，其中完成基本功能30分，回答问题10分。一、需求分析、90年代中期，由于Internet的迅速普及，使Intranet成为Internet技术在企业管理信息系统中的应用和延伸，形成了集计算机，