《学校心理卫生学》教学方案

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1、《学校心理卫生学》教学方案（2008—2009学年2学期）主讲教师李树军一、课程简介1.课程的地位和作用学校心理卫生学是小学教育专业的专业选修课，旨在帮助小学教育专业的的学生了解和感受小学生心理辅导的专业性质、基本原理、实施方法及组织管理，以便在将来的工作中能以正确的视角对待小学生的心理健康问题、看待和配合学校里的心理辅导工作，也为将来能从事这项工作打下初步的基础。同时，本门课程的学习还可以为学生在今后做学生工作和学生群体管理方面提供从理念到方法的启发和借鉴。2.内容简介小学教育专业的学校心理卫生学

2、探讨的是以小学生为对象的心理辅导。内容涉及心理辅导的基本性质和学校内小学生心理辅导的特殊性、心理辅导教师应具备的素质及个人成长、心理辅导目标的确立、良好心理辅导关系的建立、心理辅导的步骤与技术、心理辅导形式，心理辅导的理论与方法等方面。3.教学目标及要求本课程的教学目标是学生通过对本门课的学习，比较系统地了解和和感受小学生心理辅导的专业性质、基本原理、实施方法及组织管理，以便在将来的工作中能以正确的视角对待小学生的心理健康问题、看待和配合学校里的心理辅导工作，也为将来能从事这项工作打下初步的基础，同

3、时在学习过程中又要不断促进本人人格的不断完善。具体教学要求为：(1)掌握小学生心理辅导的基本概念、基础知识和基本原理，把握住小学生心理辅导的内容与框架。(2)掌握小学生心理辅导的要素、过程及辅导形式，掌握常用的一些辅导方法，如：小学生家庭辅导、绘画辅导等。(3)要求学生理论联系实际，形成一定的操作技能，为今后可能从事的心理咨询工作打下良好的基础。(4)在教学过程中，教师应综合应用多种教学形式，强调学生的主体参与。4.该门课程的课程师资队伍介绍李树军，男，硕士、副教授，中国心理学会会员，山东省大学生心

4、理健康教育专业委员会常务委员，临沂市心理学会秘书长，国家二级心理咨询师，国家心理咨询师培训师。有长达十多年心理咨询经验，擅长团体心理辅导、青少年心理和行为问题辅导。主讲大学生心理健康教育、心理咨询与治疗、青少年心理卫生、学校心理卫生学、心理咨询案例分析、教育学、心理学等课程，在省级以上刊物发表学术论文20余篇，参编《大学生心理健康教育》等教材六部。董耘：女,硕士，副教授，临沂市心理学会副秘书长，临沂市心理咨询师协会副会长。2003年开始从事学校心理咨询工作，2005年获国家二级心理咨询师资格证书。2

5、005年12月参加了全国第四届青少年心理咨询理论与实务培班;2007年12月参加了全国第七届团体咨询理论与实务培训班;2008年3月参加全国第四届职业生涯探索团体心理辅导培训班。心理咨询中擅长团体心理辅导和青少年的心理和行为心理咨询。主讲过普通心理学、心理学、大学生心理健康教育、心理诊断学、团体心理辅导等课程。   张爱宁，男，35岁，山东师范大学教育系毕业，博士，副教授，主讲《心理学》、《教育学》、《心理与教育统计学》，教学特点是教学严谨，教学效果良好。教学之余，积极从事教学研究，主要研究学生的学

6、习心理以及针对不同的学习心理对其有针对性的教育等。在省级刊物上曾发表过论文数篇。袁桂平,国家二级心理咨询师，心理学硕士，主要从事大学生心理健康教育方面的研究。长期热衷于心理学知识的学习，在学习理论知识的同时，为大学生建立心理档案，在心理健康周和精神卫生日等多次活动中开展讲座。有一定的大学生心理健康教育工作的经验，主要是在大学生的环境适应、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面。二、教学方式方法1.课程教学的基本方式方法学校心理卫生学是小学教育专业的专业选修课程，教学中强调小

7、学生心理辅导在小学生成长中的重要意义，端正学习态度；既注重学生对基本知识、基本理论的理解和学习，又注重学生对小学生心理辅导整个过程与方法的把握，学生能够掌握小学生心理辅导的基本方法，尤其是符合小学生特点的一些小学生心理辅导方法，形成初步的操作技能。在教学方法与方式上，改革传统的教学模式和教学方法，避免满堂灌和仅仅满足于理论传授和书本讲解现象，将学生对人性的理解、辅导过程的把握与小学生行为矫正和其它辅导技能的培养放在突出地位。在教学中突出以下教学方式方法：第一、重视案例教学，围绕案例将学生所学知识融于

8、其中，提高课堂教学的生动性、实用性。第二，采取“问题探索式”课堂教学模式。教师讲明教学的目的要求——学习要点介绍——把“问题带入课堂”——面对问题,学生需要通过学习找寻答案,因此而进入理论探索阶段。这只是个单向的流程。其它中间的许多环节却可能是多向的过程。第三，“体验””式教学方法。小学生心理辅导作为操作性极强的一门课程，要想让学生真正掌握所要求掌握的基本技能，必须有学生自身的体验与感悟，因此在教学中结合不同内容适当采取体验式教学。第四，教学与实践相结合的方法。与心理