中学教育技术应用中存在的误区和对策

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1、中学教育技术应用中存在的误区和对策 　　摘要：随着以计算机和网络为核心的信息技术在现代化教育中的应用，加快了教育教学的改革和发展，但同时也存在着一些误区，本文概述了目前现代教育技术使用中存在的一些误区，并对如何合理运用现代教育技术进行了探讨。 关键词：现代教育技术误区教学观念多媒体 　　随着信息技术、网络技术等的飞速发展及其在教育领域的应用和渗透，以计算机和网络为核心的教育技术给现代化教育注入了新的活力，并成为现跟代教育技术的主要标志死。然而在现代教育技术谊的应用中却存在着种种舰误区，因此如何合理应簧用现代教育技术

2、，更好铃的为教学服务，提高教砚学质量是我们每位老师财所面临的重要问题。 一坏、现代教育技术的概念木和特点 　　教育技术是勉对学习过程和学习资源原进行设计、开发、利用麓、管理和评价的理论和公实践。现代教育技术就吼是运用现代教育理论和渴现代信息技术，通过对诚教学过程和教学资源的窘设计、开发、利用、评藕价和管理，以实现教学揉优化的理论和实践。现快代教育技术具有以下特理点：重点和立足点是学绳生的学习，充分体现学艺生的主体地位。因此，蚊它的研究对象是学习过蔗程和学习资源；它的研延究内容包括“学习过程颅”和“学习资源”的设主计

3、、开发、利用、管理备和评价五个方面；体现翱了理论与实践的双重属淫性；教育技术是先进教肝育思想与先进的教学技推术相结合的产物，现代愚教育技术伴随着现代科铃学技术和现代教育思想散的发展而不断更新和丰吨富着自己的内涵。 二、臃现代教育技术应用中的整几个误区 　　在我国社棺会改革中，教育改革滞污后于经济改革，在教育磕发展中，观念更新又滞址后于装备更新。正是教磷育观念的滞后，才引发继了现代教育技术应用的菲误区。 　　1．在主观涤思想上误把教育技术先安进等同于教学先进 　　妮教学的过程是信息传输导的过程，信息传输需要宽手段，而

4、现代教育技术兄为信息的传输提供了各坎种先进手段，因此有些栋教师认为教育技术先进厢就是教学先进，为了体节现教育技术的先进，把赠一些应该用实验演示的闹问题也做成三维动画来笑表示，有的甚至整堂课嫁教学的每个环节全部用磨多媒体课件来展示，表虹面上看教育技术很先进飞，实际上只是“花架子脱”。教学观念是传统的肄，教学方法是陈旧的，庙只是披了一件先进教育羽技术的外衣，这丝毫不右代表教学的先进。应该怔强调的是，现代教育技蜒术的应用，必须以先进匀的教学观念为指导，坚栈持启发式、交互式和以贮学生为主体的原则。如吟果背离了这一原则，再衡

5、先进的教育技术都不会潍取得好的教学效果。 　健　2．误认为多媒体教铱学模式可以代替所有传制统教学模式，忽视教师挝的主导作用 　　多媒体晦教学模式将过去教育的鸡单一讲授型发展为学生垒、教师、媒体三者互动襟结合的多元模式；学生恍的学习方式由被动地接赦受知识转变为通过现代癣教学媒体主动学习知识菩的方式。但是现代教学全媒体作为一种教学手段研，它也有自身的缺陷。癣 　　首先，现代教学媒振体在教学中起的只是辅夜助作用，也只能起到教柿学服务的作用。它不可役能完全替代教师在课堂锚上的教学活动。在课堂寐教学中，教师除了使学帘生明确教

6、学目的，还要橱注意调节他们的学习注秘意力，并及时的反馈纠枣正，这也是教师的主导敦作用的体现。然而有些妹教师没有把握好自己的贫主导作用和计算机多媒精体的辅助功能，造成了犹本末倒置。 　　其次，浅教师授课时的肢体语言匙、情感色彩对学生的感凡染力也是计算机永远无昆法替代的。而多媒体教纽学模式弱化了教师人格居示范的作用，把教学课佣堂由“人一人”对话变恳为纯粹的“人一机”对蛔话，久而久之，使教师戳与学生、学生与学生之萤间缺乏情感交流，易使寂学生养成孤独、冷淡等炙不良的心理特征。 　　慎3．过多使用多媒体课解件，易忽视学生的认

7、知在规律 　　有的教师在课抚堂上整个教学过程全部袭使用多媒体课件，将所贿有的教学内容全部用大馅屏幕显示出来，自己充暇当了一名放映员的角色渴，教学效果并不良好。压另外在制作课件时一味久追求多媒体效果，过多主地使用声音、图片、动雪画来展示教学内容，结秩果弄巧成拙，反而分散枕了学生的注意力，偏离拈了知识传递的主题。还重有的教师不管学科和所孙传授知识的特殊性，一增律采用多媒体教学方式忆，忽视了学生的认知规革律，把公式推导、例题绥演算的过程一下子显示宇出来，这样既没有给学兄生留下思考和消化的时脸间，也无法实现对学生轴逻辑推理

8、能力的训练。寺 　　4．现代教育技术肘在教师培训中只注重信导息技术，忽视现代教育匠理论 　　长期以来，为撵了应对教育信息化的挑怎战，各级教育行政部门苏和中小学都加强了对教占师进行现代教育技术培渝训，这对提高教师素质靶和推进教育信息化是十训分必要的。但是，一些只学校只把制作课件或网攀页设计作为教师培训的胶主要目的，忽视了对教珍师教育观念、教育思想沂和教学设计方