学前儿童心理教育学简答题论述题答案

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1、一、名词解释1．学前儿童心理学：是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。2．纵向研究：对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。3．实证研究法：研究者通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后冲这些变化中找出规律。4．横向研究：在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。5．直觉行动思维：是指思维活动离不开儿童自身对物体的感知，离不开儿童自身的动作，儿童在动作中进行思维。6．具体形象思维：是指依赖

2、于事物的具体形象、表象的联想而进行的思维，介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。7．记忆策略：是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆多动的有意识控制的心理活动。8．自传体记忆：是指到了学前期，幼儿能对发生在自己身上的比较复杂的具体事件的记忆。9．记忆恢复：是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。10．自我中心语言：讲话者不考虑他在于谁说话，也不在乎对方是否在听他讲话，他或是对自己说话，或由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。11．同伴关系：是指年龄相同或相近的儿童之

3、间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。12．亲社会行为：人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。13．依恋：婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的、持久的情感关系。14．移情是体验他人情绪情感的能力。15．性别稳定性儿童对自己的性别不随年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。16．观察学习通过观察他人（范型或榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为。17．关键期：某个心理机能对内外条件极为敏感且能迅速发的时期。18．

4、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。19．象征性游戏：通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟社会生活的假装或想象游戏。亲子关系：婴儿与父母或其他养育者的情感关系。三、简答题1．应当如何理解“关键期”的概念？关键期是习性学家洛伦兹1953年提出的重要概念，通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思；对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。2．简述横向研究和纵向研究的优缺点。横向的优点和缺点：时间短且省力；数据有代表性和稳定性；//难以寻找转折点

5、；有抽样误差；纵向的优点和缺点：直接测量可得到第一手资料；对某种心理现象的探索；//研究耗时费力；难以保持长期的合作关系。3．对于婴儿来说，身体的和心理的分离会产生什么影响？对于婴儿来说，身体的和心理的分离是引起痛苦的重要原因。身体的分离包括与父母过早的离别等，心理的分离包括情感剥夺、精神虐待、在团体中受排斥、不为集体接纳等。有时孩子和分母的长期分离会产生极度的悲伤。新入园儿童的“入托分离性焦虑”4．儿童思维发展的总趋势是什么？儿童思维发展的总趋势，是按直觉行动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的。就这个发展顺序而言是固定的，

6、不可逆转的。但这这三种思维方式之间是彼此对立、相互排斥的。事实上，它们在一定条件下往往相互联系，相互配合，相互补充的。学前儿童(主要是幼儿阶段)的思维结构中，特别明显地具有三种思维方式同时并存的现象。这时，在其思维结构中占优势地位的是具体形象思维。但当遇到简单而熟悉的问题时，能够运用抽象水平的逻辑思维。而当遇到的问题比较复杂、困难程度较高时，又不得不求助于直觉行动思维。5．心理学家Parten是怎样划分游戏种类的？独自游戏；平行游戏；联合游戏；/合作游戏。6．2—6岁儿童语法结构的发展趋势?从混沌一体到逐步分化；；句子结构从简单到复杂；；句子机构从不

7、完整到完整；；句子长度由短到长。。7．儿童在音乐世界扮演的角色?扮演着音乐的感知者、表现者和欣赏者的角色8．他律道德阶段儿童的特点?认为规则是万能的、不变的，不理解规则是由人制定的；；在评定行为是非时，总是抱极端的态度；；判断行为的好坏是根据后果的大小，而不是根据主观动机；；把惩罚看作是天意，赞成严厉的惩罚；；单方面做种权威，有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感。。9．儿童亲社会行为的影响因素?环境因素，主要包括家庭、同伴和社会文化传统及大宗传播媒介等认知因素，主要包括儿童对社会性行为的认知、对情景信息的识别、观点采择及归因移情强化10．气质与儿

8、童情绪调控的关系?儿童情绪的调控能力和调控方式与气质有重要联系。由于气质不同，有些儿童主导情绪积极，容易与成