民办高校工商管理专业校企合作办学机制研究[权威资料]

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1、民办高校工商管理专业校企合作办学机制研究　　摘要文章对民办高校工商管理专业校企合作在人才培养中的地位以及常见校企合作办学机制进行了研究，在此基础上提出了民办高校工商管理专业校企合作办学机制构建的对策，一是民办高校要主导校企合作，作为机制构建的推动力;二是以互惠共赢为出发点，鼓励企业积极参与工商管理专业校企合作，减少校企合作中的阻力;三是加强学生职业道德和诚信教育，巩固校企合作办学机制。　　关键词民办高校工商管理校企合作办学机制　　G642ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.10.006　　TheStudyofSchool-enterpriseCooper

2、ationMechanismofBusiness　　AdministrationProfessionalofPrivateCollege　　FANWanjian　　（WuchangInstituteofTechnology，Wuhan，Hubei430065）　　AbstractThearticlesstudiedthepositionandcommonmechanismsofschool-enterprisecooperationofPrivateCollege.Itproposedtheconstructionstrategiesofschool-enterprisecoope

3、rationmechanismtoBusinessAdministrationspecializinginprivatecolleges.FirstPrivateCollegeshouldleadtheschool-enterprisecooperation.Second，mutualbenefitandwin-winasastartingpoint，PrivateCollegeshouldencourageenterprisestoparticipateinschool-enterprisecooperationactively.Finally，itshouldstrengthe

4、nstudents'professionalethicsandintegrityeducationtoconsolidateschool-enterprisecooperationmechanism.　　Keywordsprivatecolleges;businessadministration;school-enterprisecooperation;mechanism　　1民办高校工商管理人才培养定位　　民办高校工商管理校企合作办学机制的构建必须在充分认识并明确工商管理人才培养定位基础上。在地方经济转型期和地方普通高校向应用技术型大学转型期，特别是当前工商企业对工商管理人才需求

5、的变化，人才培养转型是适应国家经济转型升级的要求，也是民办高校生存发展的现实需要。民办高校工商管理人才培养定位也应该根据目前大趋势进行重新定位。应用技术型本科人才旨在培养在生产、建设、管理、服务第一线工作的高级应用技术型人才。因此从民办高校工商管理学生实际特点和师资力量状况出发，其人才培养目标应合理定位为以服务地方和区域经济与社会发展，综合素质高，专业基础知识够用，实践动手能力强，具备在工商企业经营管理一线从事实际工作所需的知识、能力、素质的应用型人才。正是需要培养具备在工商企业经营管理一线从事实际工作所需的工商管理人才，校企合作的重要性才得以凸显。民办高校工商管理校企合作办学机制

6、的构建应该围绕其工商管理人才培养目标定位展开，为实现人才培养目标服务。　　2校企合作在工商管理应用型人才培养中的地位　　传统工商管理人才培养偏重于理论教学轻实践教学，培养的毕业生谈起管理理论头头是道，但面对实践的各项管理问题却往往束手无策，因此多数用人单位认为工商管理专业本科毕业生虽然综合素质较好，但是实践能力与实际工作要求有较大差距且创新能力不足，无法充分发挥自身优势，这也导致了近年来工商管理学生就业普遍不理想进而影响到学校工商管理专业的招生，民办高校工商管理专业招生形势更不容乐观。上述问题的产生既反映了目前工商管理专业人才培养的短板，又指明了工商管理专业人才培养如何改进的方向。

7、上述问题的产生归根结底是工商管理专业人才培养中脱离了实践，脱离了与工商管理企业的紧密合作，学生缺乏在实际工商管理企业从事管理工作的实践，毕业后走上工作岗位刚开始也只能纸上谈兵，当然满足不了用人单位的需要。要解决上述问题，工商管理专业人才培养中深入开展校企合作是根本之道。　　校企合作能解决传统工商管理专业人才培养重理论轻实践的制度性设计缺陷，为了使工商管理专业学生适应当前地方经济发展和工商管理企业对人才需求的发展，校企合作作为实践教学实现的重要形式应该享有与理论教学同等