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1、高等职业教育音乐表演专业声乐课改革的探索2010年第2期(总第120期)贵州民族学院(哲学社会科学版)JournalofGuizhouUniversityforNationalities(Philosophyandsocialscienc~)高等职业教育音乐表演专业声乐课改革的探索口陶健(贵州民族学院高等职业技术教育学院,贵州贵阳550025)No.2Apr.2010摘要:从高等职业技术教育音乐表演专业声乐课的教学实践和理论研究入手,借鉴本科音乐表演专业的教学经验,以高等职业教育课程改革后的音乐
2、表演专业教学计划为基础,从课时分配,授课形式,实践环节等方面探索适合两年制音乐表演专业学生声乐课的教学模式.关键词:高等职业技术教育;声乐;教学中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1003—6644(2010)02—0l40一O3自2002年全国职业教育工作会议以来,各省都加大了对职业教育的扶持力度.贵州省人民政府出台了大力推进职业教育改革和发展的意见,要求各级人民政府把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点.以就业为导向改革与发展职业教育已逐步成为全社会的共识.国务院
3、提出大力发展职业教育,加快人力资源开发,明确了职业教育改革发展的目标,要与市场需求和劳动就业紧密结合,实行校企合作,工学结合,形式多样,灵活开放,自主发展,有中国特色的现代职业教育体系.贵州民族学院高等职业技术教育学院从建立以来,共开设了5个专业,其中音乐表演和舞蹈表演是学院在贵州省民族事务委员会专项经费支持下与贵州省民族歌舞团签订联合办学的主要专业,根据国家对高等职业技术教育人才培养的要求,我院适时地调整了该专业的教学计划,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式,着重培养技能型的应用人才.根
4、据高等职业技术教育制定的教学计划要求,公共课开设了应用文写作,实用英语,计算机应用基础,思想道德修养与法律基础,体育5门课共l4个学分;专业理论和基础课开设了声乐基础,钢琴基础,基本乐理,视唱练耳,歌曲作法,中外音乐简史,钢琴即兴伴奏,合唱与指挥,民族声乐,民族器乐等18门课共58个学分,还开设了选修课,如电脑音乐制作,教育学,心理学等共8个学分,此外,艺术实践和毕业实习占20个学分,高等职业技术教育的学生必须有半年的实习实训时间,因此,我们所有的公共课,专业理论课,专业基础课以及选修课都安排在
5、前3个学期完成,第四学期则留给学生进行实习并准备毕业音乐会的排练.声乐课是音乐表演专业的主干课程,在教学计划中占有较大的比重,声乐训练包含了音乐知识,歌唱技巧,识谱能力的综合运用;通过训练可以培养学生的音乐感觉,感受能力;各种不同表演形式的歌唱还可以培养学生的音乐表现力以及创造力;高等职业教育声乐课的课程安排主要集中在前三个学期,在两年学制的时间里如何才能培养出既有一定理论基础又具有实际表演能力的人才正是我们探索的新课题.一,全面了解.因材施教声乐教学是个性化的教学,有美声唱法,民族唱法和流行唱
6、法之分,应根据每个学生的不同嗓音特点来引导学习,为了制定符合每个学生的教学方案,在新生人校后我们都会组织学生进行一次摸底汇报演出,即让每个学生进行演唱,记录下他们的学习程度,声音的音质,音色,音准,节奏感和乐感等,同时对发现声带有疾病的学生要建议他积极地进行治疗.了解了学生的基本情况后,我们采用唱法组合的方式将学生分成两人一个小组上课,即适合进行美声唱法训练的学生分成一组,适合民族唱法训练的学生分成一组,因而打破了单纯一对一的封闭式小课,这样的上课形式有利于学生的横向学习和交流,以往本科声乐教育
7、中的模式所培养的目标与高等职业教育专科所培养的目标不同,高等职业教育的声乐教育应是培养理论基本够用,有丰富的演唱t=lg日-~垃力的人才,所以打破封闭式上课,让学生在有限的时间能了解较多不同风格的声乐作品,以达到声乐学习和舞台表演的要求.二,巩固基础,循序渐进收稿日期:2009—11—23基金项目:贵州民族学院2009年教学改革项目(编号:GZNC2009JG006).作者简介:陶健(1969一),贵州民族学院高等职业技术教育学院院长.2010年第2期(总第120捌)贵州民族学院(哲学社会科学版
8、).Iourn~ofGuizhouUlfiversityforNation~ities(Philosophyandsocialscience)在高等职业教育声乐课总体安排的3个学期中,计划用第一学期和第二学期来进行声乐基础的训练,不论是针对哪一种唱法特点的学生,在声乐学习的初期都是用科学发声法来训练,因为不论是美声,民族和通俗唱法,都要有良好的歌唱状态,通畅的声音和稳定扎实的气息支持,它们所不同的是作品不同,风格不同,表现不同.声乐是以自身的器官为艺术表现手段和工具的一种艺术形式,它既一种复杂的
