走出新课程语文教学的误区

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1、中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点走出新课程语文教学的误区杨公平     新的课程标准的颁布、实施，新教材的推广使用，为传统语文教学注入了鲜活的生命力，使中学语文教学改革不断走向深入。但是，我们也发现，由于一些教师对语文新课标理解不够到位，在教学中出现了一些误区。主要有以下几

2、种情况：    一、过分强调自主学习和学生主体地位的落实，忽视、削弱教师的主导作用。新的课程标准指出：“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识。”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”尊重和提高学生的主体地位成为以人为本的现代教育理念的主要方向和主要内容。这是适应了时代的发展，体现了对教育规律的尊重，更是我们对传统语文教学做了痛苦反思之后的必然选择。    但是，倡导自主学习并不能削弱和替代教师的主导作用。有的教师对此缺乏正确认识，为了体现对学生主体地位的落实，在教学中，从教学目标的设计到教学各环节的实施、评价都由学生来操作。这种做法看似充分体现了学生

3、的主体性，但实际上因为教师主导作用的丧失，学生主体性的发挥受到了他们自身水平的限制，致使他们的认知水平仍在原有的层次上徘徊。在语文学习的过程中，尊重学生的主体地位必须以落实教师的主体地位为前提，因为教师首先是课堂阅读活动的组织者，如果课堂缺乏教师有效的组织管理，由于学生的组织应变能力有限，无法顾及其他个体的反应，必然导致课堂上的无序和失控，从而降低课堂教学效率；教师还是学生阅读的促进者，学生对文本意义的建构是在教师的帮助下完成的，如果没有教师的渐入佳境的引导和因势而发的促进，学生就不能在较高的层面上把握文本，学生的阅读水平将停滞不前，新课程标准所提倡的多角度、有创意的阅读，以

4、及利用阅读期待、阅读反思和批判等环节拓展思维空间、提高阅读质量等目标也就无法实现。张志公先生曾经说：“语文是一门实践性很强的学科，提高能力必须通过操作实践。然而实际操作又不能没有指导，像演戏一样，戏要由演员来演，可是也并非不需要一位导演。成功的语文教学，是导演与演员良好配合的结晶。”所以，过分强调学生的主体地位，而使得教师主体地位旁落，就会严重损害学生主体性的落实，这样的阅读教学活动也必然是无序和低效的。中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫

5、生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点    因此语文教师要与时俱进，把握新课程背景下的课程内容、学习方式和课堂教

6、学特点，当好“语文学习的组织者和引导者”。    二、过分强调综合能力的培养，忽视基础知识的识记、积累。新的课程标准指出：中学语文教学要“在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时”，培养学生的探究能力，“全面提高学生的语文素养”。这是对传统语文教学重知轻能弊端的有力矫枉。    矫枉不能过正。我们发现有的老师和学生却从一个极端走向了另一个极端，一味强调能力的培养，忽视甚至放弃基本知识的积累。殊不知，必要的知识积累也是“语文素养”的一个方面。能力哪里来？来自于知识的积累和灵活运用，没有丰富的知识作依托，能力只能是无源之水、无本之木。知识与能力，恰如车之两轮、鸟之双翼，合则

7、齐美，分则两伤。再有从去年开始语文高考增加了停考三年的名句考查题，由此可以看出命题者意在强调学生对传统文化的了解、积累，引导师生对文化知识的重视，这与课程改革要求加强文化积累的精神是一致的。对此，著名语文教育专家、北京市语文特级教师闻捷先生是这样解释的：因为高科技的发展，使得人类对工具特别是电脑的依赖性增强了，造成了人脑的退化，人类出现了世界性的记忆功能衰退，所以中学语文教学中应该有大量的识记的内容，教师要引导学生重视对基础知识的积累。    因此，我们要正确课程标准中“语文素养”的含义，一方面要把学生